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Corriente Naturalista
Para 1794 el gran maestro Simón Rodríguez en su memoria titulada “Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de primeras letras en Caracas” expone su preocupación por una educación más cercana al medio natural, contextualizada en la realidad cercana de las artes manuales, la cultura, la producción y la igualdad social. Así, él educó a sus alumnos, para que sintieran la libertad del ambiente y las luces de las nuevas repúblicas americanas. -
Escuela Nueva
Se orienta la pedagogía promovida por el movimiento de la “Escuela Nueva” a finales del siglo XIX, aseverando la necesidad de una educación enmarcada en plena naturaleza. Por ello, Ferriére, en 1899, propuso el campo como medio natural para la enseñanza de los niños, señalando claramente que allí podían encontrar la calma y la estimulación necesaria. -
Escuela Activa
La enseñanza de las ciencias y el uso de la naturaleza como eje formador del saber, provocó que Andrés Eloy Blanco descubriera que la actividad directa en la naturaleza es un vehículo esencial para el crecimiento del espíritu infantil y augura que la tendencia de la “Escuela Activa” sólo puede ser prolífica si se rompe con el ámbito de la sala de clase, dando el paso hacia los alrededores, hacia la comunidad con sus lazos naturales y experiencias. -
Primera Conferencia sobre protección de la Naturaleza
la primera Conferencia sobre protección de la Naturaleza se celebró en 1913 en la ciudad de Berna con el propósito de crear los Organismos pertinentes para una adecuada coordinación de las intenciones conservacionistas a nivel internacional. -
Enseñanza mundial de la educación ambiental
Surgió la propuesta de incluir el componente ambiental en los programas de la escuela primaria de esa época, como tema esencial de estudio, atendiendo a la complejidad de intereses y aptitudes del educando y orientado hacia el logro de una mayor firmeza del conocimiento que debía ampliarse mediante la experiencia personal en la naturaleza. -
Educación Ambiental en Chiapas
Talvez el primer esfuerzo en EA en el Estado de Chiapas fue desarrollado en 1942 por el Departamento de Viveros Tropicales y Museo de Historia Natural, antecesor del Instituto de Historia Natural (IHN), en donde existía una preocupación por fomentar entre estudiantes y maestros la valoración y conocimiento de la riqueza natural y principalmente de la fauna de Chiapas. -
Término de educación ambiental
El uso del termino de educación ambiental se debe a Thomas Pritchard quien propuso en una conferencia de la unión internacional para la conservación de la naturaleza celebrada en Paris. Para referirse a un nuevo enfoque educativo que permita una síntesis entre las ciencias naturales y las ciencias sociales. -
UNESCO
A solicitud de la UNESCO se efectuó un estudio internacional que daba testificación de la preocupación por la problemática del medio ambiente y sus implicaciones educativas. -
Educación ambiental
A principios de 1960, se empezó a escuchar términos como “educación para la gestión ambiental”, “educación para el uso de los recursos” y “educación para la calidad ambiental”. Siendo el concepto más utilizado el de “Educación Ambiental”. -
Primer pronunciamiento de alerta
El primer pronunciamiento de alerta, según Cruces (1997), sobre los problemas socio-ambientales que ponían en peligro el futuro de la humanidad, fue dado por el Club de Roma en 1968. -
Conferencia de la Biosfera
En la Conferencia de la Biosfera se establecen las primeras pautas para tratar de incorporar la educación ambiental al sistema educativo.
Se trata de educar integrando el desarrollo equilibrado de las personas en
armonía con el desarrollo equilibrado del medio ambiente, de tal forma que el ser humano se vea a sí
mismo formando parte de la Biosfera.
En este momento se piensa en una EA escolar, diseñada y ejecutada desde las instituciones
educativas. -
Educación ambiental
La frase educación ambiental fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp de la Universidad de Michigan en 1969. Que además de concientizar a la población a través de la educación, deseaba que muchos gobiernos busquen la solución a la agresión ambiental con las energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales como el sol, la lluvia y el viento. -
Origen de la educación ambiental
En la década de los 70 surge lo que hoy denominamos el origen de la Educación Ambiental. A partir de esta década comenzaron a celebrarse diversos congresos. -
UICN
La Comisión de Educación de la UICN (Union Internacional para la conservación de la Naturaleza), definió la educación ambiental como un proceso que consiste en reconocer valores y clasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico. -
Término Educación Ambiental
La utilización del término Educación Ambiental se uso por primera vez fue en el año 1972, en Estocolmo, durante la realización de la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente y desde entonces se le ha concedido la preponderancia para generar los cambios, mediante la adquisición de conocimientos, actitudes y valores, que permitan enfrentar seriamente la crisis ambiental del mundo con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones. -
Enfoque
La educación ambiental tiene un enfoque conservacionista, dado que se encamina a preservar, proteger y mejorar al medio en toda su dimensión humana. -
Las primeras decisiones politicas
Indispensable una labor de educación ambiental dirigida a jóvenes y adultos con atención a la población de menores privilegios, para fomentar la opinión pública informada y responsable en cuanto a protección y mejora del medio ambiente en toda su dimensión humana.
Que los medios de comunicación masiva eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan información de carácter educativo -
Conferencia de Estocolmo
Las Naciones Unidas convocan en 1972 la Conferencia de Estocolmo, considerada el primer foro mundial del ambiente en el mundo. Se proclama la “Declaración sobre el Medio Ambiente Humano” y se expone la necesidad de unir criterios, así como crear una guía sobre la protección del medio ambiente y el difundir estos temas a través de los medios de comunicación.
Donde se establecen un programa de educación ambiental con un enfoque interdisciplinario escolar y extraescolar. -
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)
En 1973 se crea el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Este instrumento tenía como objetivo
coordinar las organizaciones nacionales e internacionales que trabajan en pro del medio ambiente.
Entre los objetivos de este programa encontramos la prestación de los medios requeridos para apoyar los programas de información y educación en materia de medio ambiente, especialmente para las
personas cuyo cometido profesional tiene un fuerte impacto sobre el medio. -
Seminario sobre Modelos de Utilización de Recursos Naturales, Medio Ambiente y Estrategias de Desarrollo
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la UNESCO convocaron, en México al Seminario sobre Modelos de Utilización de Recursos Naturales, Medio Ambiente y Estrategias de Desarrollo.
Donde se cuestionó el modelo de desarrollo dominante y se avanzó en la búsqueda de modelos alternativos que combatieran las desigualdades, consumismo y la iniquidad internacional; insistiendo en la necesidad de considerar las características culturales y ecológicas de cada región. -
Principios fundamentales y objetivos de la educación ambiental (Carta de Belgrado)
En 1975 en Belgrado, en donde se llevó a cabo el Seminario Internacional de Educación Ambiental, evento en el que se establecieron los principios fundamentales y objetivos de la educación ambiental, en el marco de los programas de las Naciones Unidas, generando con esto, la conocida “Carta de Belgrado”.
Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. -
Programa Internacional de Educación Ambiental
Con la creación del Programa Internacional de Educación Ambiental, bajo la conducción del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO ); se ha venidos hablando de la Educación Ambiental como una herramienta fundamental para preservar los recursos naturales de nuestro planeta. -
Carta de Belgrado
Principios. Considerar el medio ambiente en su totalidad.
Metas. Mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo la relación de la humanidad con la naturaleza y de las personas entre sí.
Objetivos. Esclarecer por sí misma el significado de conceptos básicos, tales como la "calidad de vida" y la "felicidad humana"; Identificar las acciones que garanticen la preservación.
Toma de conciencia; conocimiento; actitudes y aptitudes; capacidad de evaluación y participación. -
Declaración de Tbilisi
En el año de 1977 la UNESCO y el PNUMA convocan a la Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental. Se logra incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones, en donde prevalezca una pedagogía de acción y para la acción basada en la preparación del individuo que permita comprender mejor. -
Declaración de Salónica
Se realiza en Sajonia, Grecia, una Conferencia Internacional denominada Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad, en la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que aquejan a la humanidad y que necesitan ser solventados para alcanzar condiciones mínimas de sobrevivencia sobre la superficie terrestre. -
Definición de desarrollo sostenible
La Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo publicó en 1987 bajo el nombre de Nuestro Futuro Común (Informe Brundtland) la definición de Desarrollo Sostenible:
La cual se trata de:
"Aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades". -
La educación ambiental en la educación superior
En el nivel de la educación superior, en el que se ha buscado desde 1985 incorporar a las instituciones de educación superior (IES) e investigación científica del país los enfoques y criterios de sustentabilidad y vincularlas a las tareas de la gestión ambiental, se observan avances significativos representados por el establecimiento del “Plan de Acción Ambiental para el Desarrollo
Sustentable en las Instituciones de Educación Superior. -
Pedagogía ecológica a nivel nacional
Un precedente importante fue la publicación en el Diario Oficial de la Federación de febrero de 1986, en donde, por Decreto Presidencial, se señala la necesidad de iniciar una pedagogía ecológica a nivel nacional, con lo que los esfuerzos por dar a conocer, analizar y discutir los diferentes proyectos de educación ambiental se multiplicaron, tanto en los ámbitos formal, no formal e informal. -
Congreso de Moscú
En 1987 se realiza en Moscú el Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental, convocado por la UNESCO y el PNUMA. Allí surge un documento de trabajo que tendría como finalidad revisar las políticas de educación ambiental sugeridas en Tbilisi, pero además se plantea un plan estratégico a nivel internacional para accionar desde la Educación y Formación Ambiental para la década de los noventa. -
Definición de Educación Ambiental
En el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente (Moscú, 1987) se define la educación ambiental como:
"un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros". -
Ley General de Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente
Ley General de Equilibrio Ecológico
Aprovechamiento sustentable: La utilización de los recursos naturales en forma que se respete la integridad funcional y las capacidades de carga de los ecosistemas de los que forman parte dichos recursos, por periodos indefinidos.
Biodiversidad: La variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otros, los ecosistemas terrestres, marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. -
Programas de educación ambiental (unificación)
Los programas de educación ambiental propiciaron en la elaboración y aplicación de políticas curriculares tendientes a la “unificación”. Los diseños curriculares tomaban en cuenta tres tipos de modelos:
a) El interdisciplinar; b) El transdisciplinar; c) Interdisciplinar; d) Multidisciplinar. -
Primeras actividades de educación ambiental
En México, la formulación de propuestas orientadas a organizar la
actividad del campo de la educación ambiental se llevó a cabo en la primera mitad de la década de los años noventa, -
Aspectos pedagógicos
Las teorías conceptuales sustentadas en la pedagogía ambiental son ubicadas en la construcción del conocimiento y su comunicación a partir del sujeto que aprende.
Se plantea, entonces, que enseñar no significa comunicar conocimientos sino facilitar al individuo la edificación de aprendizajes a partir de sus experiencias mediante un proceso de “alfabetización ambiental”. -
Declaración de Talloires
En todo este proceso histórico no se puede dejar de mencionar la declaración de los rectores y vicerrectores de muchas universidades del mundo reunidos en Talloires (1991) y quienes con profunda preocupación se manifestaron ante el rápido e impredecible crecimiento de la contaminación, de la degradación del medio ambiente y de la disminución de los recursos naturales. -
Cumbre para la Tierra
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), se celebró en Río de Janeiro en junio de 1992 y es conocida como Cumbre para la Tierra. Fue una ratificación de las reuniones anteriores en buscar una mejor comprensión de las necesidades actuales y su solución en función del respeto a los intereses de las sociedades por venir. Es decir, promover la ejecución de planes para un desarrollo sostenible mundial. -
Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Estos congresos comienzan a desarrollarse en América Latina después de la Conferencia de Río en 1992 como respuesta a los planteamientos sobre una educación ambiental global e integral.
El Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (1992) se realizó en Guadalajara-México, bajo el lema Una estrategia para el Futuro y sirvió de inicio para el desarrollo de la Educación Ambiental en la región -
Asociación Norteamericana de Educación Ambiental
Se elaboró como resultado del acercamiento que se dio
hacia México por parte de la Asociación Norteamericana de Educación Ambiental (NAAEE, por sus siglas en inglés). El documento fue construido por Edgar González Gaudiano con base en un contrato con el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en inglés) en 1992. -
Ley General de Educación
Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable, la prevención del cambio climático, así como de la valoración de la protección y
conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. También se proporcionarán los elementos básicos de protección civil, mitigación y adaptación ante los efectos que representa el cambio climático y otros fenómenos naturales. -
Hacia una estrategia nacional y plan de acción en educación ambiental en México
Se creó el segundo documento titulado "Hacia una estrategia nacional y plan de acción en educación ambiental en México". Fue publicado en 1993 por el Instituto Nacional de Ecología, en ese entonces adscrito a la Secretaría de Desarrollo Social y la UNESCO, y se reimprimió por la Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (Semarnap) y Dirección General de Educación Tecnológica Industrial de la SEP en 1995. -
Premio al Mérito Ecológico
Este premio reconoce a mujeres y hombres, grupos comunitarios, instituciones y organizaciones sociales que realizan proyectos y/o acciones relevantes en materia ambiental. -
CECADESU
El Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (CECADESU) surgió en diciembre de 1994 como instancia encargada de integrar y reformular las funciones de
educación ambiental.
Actualmente está adscrito a la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales y busca contribuir a la formación de una sociedad informada, sensible y consciente que participe en la
recuperación ambiental del país. -
Elementos Estratégicos para el Desarrollo de la Educación Ambiental en México
Se creó el documento Elementos Estratégicos para el Desarrollo de la Educación Ambiental en México; fue publicado en una primera instancia por la Universidad de Guadalajara en ese mismo año y se reimprimió por el Instituto Nacional de Ecología en 1994. -
Principios
Enseñanza para el cambio. La comprensión busca modificar los esquemas de conocimiento.
Concepción social del aprendizaje. Que la enseñanza se interese por los problemas sociales, practicando una metodología dirigida a la toma de decisiones y a la acción.
Enseñanza como proceso. Que la evaluación sea formativa en actitudes y valores como medio de enseñanza que toma en cuenta los cambios en los comportamientos sociales, interesándose por los procesos. -
Nuevo docente
La tarea del nuevo docente es trascendental en cuanto a su rol de líder y a las innovaciones que debe afrontar y llevar adelante. Menuda labor, la transformación social y la proposición de cambios necesarios para lograr un sistema educativo eficiente, en una sociedad participativa, justa y comprometida con el Desarrollo Sustentable. -
Educación ambiental formal en el nivel básico
En el nivel básico, se observa que en el sexenio (1995-2000) es cuando se obtienen mejores resultados que se expresan
en los libros de texto integrados de 1° y 2°, así como los de Ciencias Naturales de 3° a 6° los cuales, presentan un enfoque congruente con la educación ambiental. El ambiente es un claro eje curricular en esta materia y en Geografía. Se avanzó también en la elaboración de materiales de apoyo para los docentes de escuelas secundarias. -
Tendencia pedagógica para el Desarrollo Sustentable
Considera aspectos como: promover el desarrollo de habilidades de investigación, espíritu crítico, toma de conciencia sobre la interrelación pasado-presente-futuro, interdependencia de los seres y su ambiente, así como el desequilibrio producido por ciertas acciones humanas.
Esta tendencia, promueve una cultura de paz, alienta procesos sociales integradores, favorecer el uso de tecnologías no agresivas con el ambiente, apuntalar la justicia social y disminuir la pobreza. -
Enfoque
La educación ambiental toma un enfoque interdisciplinario, buscando mediante este la construcción de un nuevo cuerpo de conocimientos que permita abordad de una manera integral los problemas ocasionados por las acciones antrópicas al ambiente. -
Segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
En el Segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (1997), se realizó nuevamente en México en el año 1997, bajo el lema Tras las huellas de Tbilisi, en donde se determinó la necesidad de propiciar el intercambio y la creación de referencias comunes para construir estrategias educativas y materiales de comunicación, además de la profesionalización de los educadores ambientales y la implementación de una educación ambiental comunitaria. -
Enfoques pedagógicos actuales
Deben tomar en cuenta los elementos del proceso educativo (planes de estudio, obras y libros de textos, medios didácticos, etc.) para introducir en cada disciplina, asignatura, área o bloque de contenido la dimensión actitudinal indispensable en el camino de reelaborar los programas desarrollados en el sistema educativo. Por ello, la educación ambiental debe ser incorporada a los programas destinados a todos los educandos. -
La educación ambiental no formal
En el ámbito de la educación ambiental no formal también se han dado avances importantes, principalmente a través del trabajo de organizaciones no gubernamentales. De 279 organismos vinculados al campo ambiental en 1999, registrados por el Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza, 51% realizaban proyectos de EA no formal. -
Tercer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
En el Tercer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (2000), fue realizado en Caracas bajo el lema Pueblos y Caminos hacia el Desarrollo Sostenible. Sirvió de escenario para realizar un análisis de la educación ambiental en la región que permitiera una discusión sobre el futuro de esta área en el nuevo milenio con miras a construir un nuevo perfil de una educación ambientalista con significado y pertinencia para los pueblos. -
Objetivos
Renovación de la enseñanza; sentar las bases necesarias para desarrollar actitudes positivas hacia el ambiente, despertando la capacidad de comprensión del entorno así como el interés del educando, llevándolo a desarrollar una gran moralidad sobre ambiente; curricular abierto, innovador y flexible a los cambios en el que los participantes puedan desarrollar sus habilidades y relacionarlas con conocimientos. -
CECADESU
En coordinación con los actores de la educación de cada estado de la República y con delegaciones de la Semarnat, se ha impulsado la realización de los Planes Estatales de Educación, Capacitación y Comunicación Ambientales, los cuales establecen temas prioritarios, a partir de diagnósticos socioambientales, con el objetivo de obtener resultados concretos y elevar el nivel de la educación ambiental
para el desarrollo sustentable. -
Nuevo concepto de educación ambiental
La educación ambiental se conceptualiza con el enfoque de Río, encaminada a comprender y llevar a cabo el desarrollo sostenible, pero adicionando el concepto de globalización. -
Cumbre mundial sobre el desarrollo sostenible
El 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002 se celebró la cumbre mundial sobre el desarrollo sostenible, en el Centro de Convenciones de Sandton, en Johannesburgo (Sudáfrica).
La cual es una gran oportunidad para que el mundo avance hacia un futuro sostenible, en que la gente pueda satisfacer sus necesidades sin perjudicar el medio ambiente. -
PEEACCE
El Plan Estatal de Educación Ambiental, Capacitación para el Desarrollo Sustentable y Comunicación Educativa (PEEACCE) desarrolla su primer paso a través de un diagnóstico sobre las necesidades de Sinaloa en materia de educación ambiental,
capacitación para el desarrollo sustentable y comunicación educativa. -
ONU
La Asamblea General de la ONU declaró en octubre del año 2004 al período que va desde el 2005 al 2014 como la Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable. -
Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México
México suscribe la adhesión al Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable (DEDS), y como medida de su instrumentación, la SEMARNAT a través del CECADESU, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública, desarrolló la Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México, que tomó como base los Planes Estatales de Educación Ambiental, Capacitación y Comunicación Educativa para el Desarrollo Sustentable. -
Educación para el desarrollo sostenible
La UNESCO señala que "la educación para el desarrollo sostenible es un concepto dinámico que pone en valor los aspectos de la toma de conciencia, de la educación y de la formación para dar a conocer o hacer comprender mejor los lazos existentes entre los problemas relacionados con el desarrollo sostenible y para hacer progresar los conocimientos, las capacidades, los modos de pensamiento y los valores, asumir la responsabilidad de crear un futuro viable y de aprovecharlo". -
UNESCO
La UNESCO designada como órgano responsable de la promoción del Decenio, señala que "el decenio de las Naciones Unidas para la educación con miras al desarrollo sostenible pretende promover la educación como fundamento de una sociedad más viable para la humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseñanza escolar a todos los niveles. A favor de la elaboración y de la puesta de prácticas, políticas y programas innovadores de educación para el desarrollo sostenible". -
Planes Estatales
Los planes estatales se inscribe dentro de un programa de trabajo amplio que la Semarnat, a través del Cecadesu, conjuntamente con la Secretaría de Educación Pública (SEP), encabezan para la consolidación del Decenio de la Educación para el Desarrollo
Sustentable en México. -
Plan de estudios 2011
En el proceso de elaboración del currículo del Plan de Estudios 2011 de la educación básica , se implementaron acciones y mejoras en el programa (enfoques y contenidos) en temas de educación ambiental.
Educación ambiental para la sustentabilidad. -
Ley General de Cambio Climático
Se publica en el Diario oficial de la federación el 6 de junio del 2012 la Ley General de Cambio Climático con ello México se pone a la vanguardia global de legislación medioambiental, ya que la norma prevé metas nacionales tanto en mitigación como en medidas de adaptación al cambio climático. -
Programa Educar con Responsabilidad Ambiental (ERA)
Programa Educar con Responsabilidad Ambiental (ERA). Programa a cargo de la Secretaría de Educación, creado a fin de articular esfuerzos que permitan atender con propuestas integrales los problemas que afectan la biodiversidad. Es un programa que está pensado de manera transversal, en un movimiento interinstitucional que genere la participación de todos los actores de la comunidad educativa en articulación con la comunidad. -
Educación ambiental para la sustentabilidad
La educación ambiental para la sustentabilidad es una política pública, construida con amplia participación social, que se
manifiesta de manera transversal en los quehaceres sociales y es un elemento estratégico en el Plan Nacional de Desarrollo, en el Programa Nacional de Educación y en el de Medio Ambiente. -
Propuesta curricular para la educación obligatoria
a) Edu, Básica
Perf. de egreso. Responsabilidad por el ambiente.
Princ. pedagógico. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Primaria. Eje. Los seres vivos y el ambiente. Tema. Características de los seres vivos y cuidado del ambiente.
Secundaria. Eje. Los seres vivos y el ambiente. Temas: Interdependencia e interacciones entre los seres vivos y el ambiente, y Diversidad, continuidad y cambio.
b) Edu. Media Superior (EMS)
Carreta PT y PT-B en conservación del medio ambiente. -
Educación ambiental para todos
La educación ambiental para la sustentabilidad es una política pública, construida con participación social, en los ámbitos del gobierno federal, estatal y municipal. -
Nueva Escuela Mexicana
Impulsará el desarrollo humano integral y fortalecer el tejido ambiental; respetar y cuidar al medio ambiente, orientar hacia la sostenibilidad, comprender la interrelación con la naturaleza, su responsabilidad para la ejecución de acciones que garanticen su preservación y promuevan estilos de vida sostenibles; conceptos y principios ambientales, desarrollo sostenible, prevención y combate del cambio climático, biodiversidad; diseñar y aplicar estrategias educativas ambientales. -
SEDESU
La Secretaría de Desarrollo Sustentable (SEDESU) trabaja en la elaboración de la Estrategia Estatal de Educación Ambiental.
Es un plan integral que orienta las acciones presentes y futuras en materia de educación ambiental de las instituciones, empresas y agentes sociales colectivos e individuales, será un documento de referencia para el desarrollo de programas y acciones de Educación Ambiental dirigidos a los diferentes contextos sociales de la población. -
Educación ambiental en todos los niveles de enseñanza
Trabaja la SEP para cimentar la educación ambiental en todos los niveles de enseñanza.
Se realiza conversatorio para docentes, pedagogos y especialistas en contenidos de enseñanza Protección del Medio Ambiente. -
Inclusión de la dimensión ambiental en el Sistema Educativo Nacional
La educación ambiental formal debe contribuir a la formación de comunidades y ciudadanos críticos, para que sean capaces de impulsar el tránsito a la sustentabilidad. -
INECC/SEP/UNICEF-México,
Presentaron distintas herramientas educativas enfocadas a estudiantes de los niveles básico y medio superior acerca del cambio climático en nuestro país. Además, busca la reflexión colectiva y la presentación de herramientas educativas. -
Escuela Verde
El programa se estructura en seis líneas de acción: Educación para el consumo sustentable y el manejo de residuos sólidos; Manejo sustentable del agua; Eficiencia en el consumo de la electricidad; Salud y estilo de vida sustentable; Educación Ambiental y Acciones ambientales comunitarias. Los enfoques de género, interculturalidad y cambio climático articulan transversalmente la propuesta. -
Comités de educación ambiental en México
Se ha establecido un Comité Nacional de Educación Ambiental integrado por la Semarnat y SEP, que agrupa a sus instancias a nivel federal como en todos los estados del país. -
SEP/SEMARNAT
El Gobierno de México impulsa educación ambiental para la sustentabilidad en todos los niveles de enseñanza. Mediante el convenio de Semarnat y SEP.
El plan integra programas para generar cambios en las y los niños, adolescentes y jóvenes con relación a su entorno. Además, se considera que cada estudiante plante un árbol en el regreso a clases. -
De Escuela Limpia a Escuela Sustentable
Se busca transitar del manejo adecuado de residuos solidos al desarrollo de sistemas de gestión ambiental escolar -
Días conmemorativos ambientales
El programa promueve la reflexión sobre la importancia de conmemorar fechas ambientales para fortalecer lazos de identidad nacional y de valoración del patrimonio biocultural -
Regresa a clases con un árbol
El programa impulsa el cuidado del ambiente a través de la germinación de semillas forestales y la plantación de árboles -
Día Mundial de la Protección de la Naturaleza
Sigue vigente el exhorto peronista para lograr la resiliencia planetaria.
Objetivo. Crear conciencia en la población sobre la necesidad de cuidar el planeta y revertir la marcha suicida que inducen los actos humanos.
Celebrado desde 1972. -
Programa educativo Guardianas y Guardianes del Territorio
La estrategia se plantea ante la urgencia de defender el territorio y conservar y preservar el patrimonio biocultural, estableciendo propuestas concretas mediante la recuperación de saberes ancestrales de los pueblos indígenas y su relación con la naturaleza y la Madre Tierra, lo cual permite la conciencia y transición a prácticas humanas sustentables y la erradicación del antropocentrismo. -
Día Mundial de la Educación Ambiental
Día Mundial de la Educación Ambiental