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Progreso social 1920-1930
Franklin Bobbit -Bandura
Estuvo enmarcada por la necesidad real de la educación para el progreso de la sociedad. Bobbit aporta el curriculum y no de sus pensamientos " la educación eficiente es aquella que prepara al individuo para su desarrollo exitoso" .Bandura aporta la teoría del aprendizaje social.también surgió el desarrollo de los planes de enseñanza individualizada, considerando el preestablecimiento de los resultados y los objetivos del aprendizaje por Ralph Tyler. -
aprendizaje-instrucción 1930-1940
Vigotskii rompe con la unidireccionalidad entre aprendizaje/instrucción y desarrollo, haciendo que esta teoría sirva como puente conciliador, por ser maleable y adaptable a la instrucción de manera más sencilla con estrategias didácticas eficaces partiendo de ideas espontáneas o conocimientos previos de los estudiantes para modificarlas de acuerdo a las necesidades, cultura e historia que se maneja en un contexto específico. -
formacion militar 1940-1950
Epoca que se caracteriza por la Formación y adiestramiento militar la utilización de videos ,diapositivas ,instrucción visual y auditiva sus exponentes Edgar dale 1946 -Vannevar Bush (As we may think) Vigotskii rechaza los enfoques de aprendizaje que se limitan a una acumulación de asociaciones entre estímulos y respuestas, porque existen rasgos no reducibles a asociaciones, como la conciencia y el lenguaje. -
Enseñanza programada 1950_1960
Skinner. Sentó bases sicológicas con la enseñanza programada a través de la teoría del refuerzo, nace el conductivismo con su aporte del condicionamiento operante.Jean Piaget con la teoría del desarrollo cognitivo. -
Instrucción 1960-1970
Gordon Pask, entra en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje con proyección de lograr la interacción alumno – máquina, de modo que puedan entenderse y comunicarse, por medio de la “Instrucción Programada”. Glaser emplea el término de instrucción, dando nuevos cimientos al ámbito de la evaluación y la planificación educativa.Robert Mager: construcción de objetivos de rendimiento. Robert Gagné publica y expresa la “Formación o adiestramiento militar y los principios de aprendizaje”, -
Estructura cognitiva 1970-1980
David Ausbel: aprendizaje significativo(estructura cognitiva-conocimientos previos).
R. Kaufman: desarrolla la propuesta de resolución de problemas como estrategia educativa.
Robert Gagné, define el aprendizaje como la permanencia de un cambio o disposición humana .Jerome Brunner desarrolla su obra sobre el aprendizaje conceptual y por descubrimiento, considera que puede lograrse a partir del conocimiento de procesos cognitivos, es decir el aprendizaje por reflexión y comprensión. -
Como disciplina 1980-2000 en adelante
Se define el diseño instruccional como una rama al conocimiento relacionado con la investigación, se ve como una disciplina.
nace la web , el hipertexto y la hipermedia influyendo en el diseño de instrucción usando como puente el internet con la aparición de las nuevas tecnologías y la globalización de la comunicación, surge la necesidad de plantear postulados referentes a cómo se debe enseñar tomando en cuenta las nuevas tecnología de la información.
