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2000 BCE
Antigua India
El sistema educativo en la antigua india tenia como propósito la perfeccion en la persona.
Los encargados de la educación eran los maestros llamados gurús, quienes guiaban a los estudiantes hacia la liberación de la ignorancia.
La educación estaba guiada por tres principios fundamentales que son, la trasmisión de verdades, desarrollar una disciplina moral y potenciar las energías espirituales. -
1200 BCE
Antigua Grecia
La educación se impartía a partir de los siete años.
La educación es el proceso que consiste en fomentar el desarrollo de todas las disposiciones del hombre intelectuales, morales y éticas.
Conduce al hombre a la felicidad o bien supremo. La educación facilita la creación de hábitos intelectuales. Educar es formar la personalidad total, y en primer término modelar carácter
El educador tenia como función la enseñanza de la lectura, escritura y las cuentas. -
600 BCE
Antigua China
La educación se centraba en la filosofía, poesía y religión bajo las enseñanzas de Confusio, Lao-Tse, entre otros.
Uno de los principios de Confusio era que "un hombre debería practicar lo que predica y predicar lo que practica".
El concepto de educación abarca reconocimiento y aceptación de uno mismo, se basa en la naturaleza, auto desarrollo.
fortalece los sentimientos innatos (amor, rectitud, corrección y sabiduría) -
400 BCE
Edad Media
Época teocéntrica. La iglesia Tenía un gran poder en lo político y en la educación.
Durante la edad media surgieron tres diferentes aspectos:
1. Creación de universidades.
2. enseñanza gremial.
3. formación caballeresca.
Los contenidos se basaban en el trívium y el quadrivium.
Maestros libres.
La enseñanza se basaba en la lectura de las escrituras
Solo tenían acceso a la educación los mas adinerados. -
1400
Renacimiento
El renacimiento se caracteriza por el retorno a la cultura clásica greco-romana. Se copian los modelos artísticos y literarios griegos y latinos.
Doctrina antropocentrista.
El nacimiento y desarrollo del humanismo renacentista, como pensamiento filosófico en la educación.
En las escuelas se introdujeron las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física.
Surgimiento de una relación con la Naturaleza, que va unida a una concepción ideal y realista de la ciencia. -
1400
Humanismo
Tiene una orientación antropocéntrica. Toma como elemento central a la persona.
Revalora la cultura clásica.
Aspira a un humano superior a través del desarrollo integral.
Incluye un nuevo tipo de saber como la gramática, historia y filosofía moral.
Promovió la investigación científica.
El humanismo moderno defiende la libertad humana y de pensamiento, basado en los dogmas tradicionales, humanismo cristiano, socialista y existencialista. -
1492
Pedagogía de Luis Vives
La persona instruida es la meta de la educación. Ello implica, la incorporación de recursos y saberes que el estudio le brindó, y que debe ser resultado de un proceso por el empleo de las capacidades humanas
Centra sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso
Sostiene que la educación es lenta e implica esfuerzo y dedicación, que posteriormente muestran los conocimientos adquiridos reflejados en sus comportamiento y actitud. -
Pedagogía de Comenio
Definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas.
Para Comenio, la enseñanza debe incluir tres cosas: tiempo, objeto y método. Así como la naturaleza es única, igual que Dios, así también el método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras-cosas. -
Pedagogía de Rousseau
“Hay que considerar al hombre en el hombre y al niño en el niño”.
Propone un enfoque en el permite al estudiante desenvolverse de manera natural y aprender de su entorno.
Identifica diferentes etapas en la vida del estudiante mediante sus obras.sentido, consideraciones de utilidad, edad de la razón, sentido moral.
Ademas refiere que la educación puede ser: de la naturaleza, de objetos y acontecimientos y de la sociedad. -
Pedagogía de Pestalozzi
Establece que la educación es para todos, por lo que ofrece estudios a niños de recursos limitados.
Basaba su idea de educación en un formación de la fuerza interior del hombre estando cerca de la naturaleza.
Tenía como principios básicos la naturalidad y la educación elemental.
su enseñanza tomaba en cuenta la intuición intelectual que tenia como elementos principales los números, la forma y la escritura. -
Marxismo
La educación va dirigida principalmente hacia los obreros y su relación con la sociedad y su trabajo.
La propuesta marxista se basaba principalmente en tres aspectos que eran la igualdad, laicidad y la productividad.
La escuela debe darse las siguientes manifestaciones:
No separar a los estudiantes de los trabajadores.
Cultivar el intelecto en la medida que sirva a la práctica.
Desarrollar la capacidad para solucionar problemas.
El estudio pasa a la práctica. -
CORRIENTES EDUCATIVAS DEL SIGLO XIX
POSITIVISMO: El objetivo básico es instituir una educación científica que estuviera al nivel del progreso moderno.
PRAGMATISMO: La educación es la clave para hacer mejores personas, para transformar la familia y la sociedad y, en definitiva, para cambiar el mundo.
ESCUELA ACTIVA: El fin de la educación es el desarrollo del estilo personal del niño, basado en la autoconfianza y el autocontrol para actuar de manera socialmente aceptable y personalmente significativa. -
Enfoque Histórico-Cultural
También conocido como `sociocultural´ o `psicología cultural´ inaugurado por Lev Vygotski concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza a través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de actividades sociales compartidas.
El estudiante construye su conocimiento a medida que participa en las actividades sociales y hace la transferencia de dichas significaciones en una nueva estructura de conocimiento. -
Constructivismo
La enseñanza en el constructivismo es entendida como la combinación de diferentes métodos que permitan al alumno la construcción de su propio conocimiento.
Sus principios son: comprensión de un fenómeno de manera general, el conocimiento en construido de manera activa, la función cognoscitiva es adaptativa, la construcción del conocimiento depende del contexto del alumno, participación activa y reflexiva.
Se distingue por su proceso dinámico y participativo. -
Antiautoritarismo
Propone una educación que pretende rescatar la bondad natural del ser humano.
Que cada ser humano tenga la libertad de desarrollarse espontáneamente.
Eliminar las órdenes y la autoridad en los educadores.
Tiene como objetivo fomentar la iniciativa, adquisición de conocimientos para resolver problemas, capacidad de adaptación, cooperación.
Se concentra en una educación integral y libre que permita la formación de personas autónomas y libres que formen una sociedad equitativa. -
Tecnología Educativa
Se entiende como el uso y solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.
Gracias a la tecnología educativa, los docentes pueden planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al uso de recursos técnicos, como computadora (ordenadores), televisores, etc.
Actualmente dentro del sector docente son muchas las propuestas, talleres, clases y foros de educación existentes que giran en torno a la tecnología educativa. -
Perspectiva Cognoscitiva
Esta corriente debate sobre la naturaleza del conocimiento, el valor de la razón y los contenidos de la mente.
sostiene que los procesos del pensamiento son la base para el desarrollo.
Retoma teorías de desarrollo cognoscitivo y de desarrollo.
El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. -
Pedagogía Liberadora
Busca la práctica de la libertad, llevar al educando a un cambio personal, posibilita la creatividad y libertad en medio de las estructuras político-económicas.
Erradica las conductas individualistas y competitivas de los estudiantes.
Desarrolla y fomenta una consciencia crítica.
El principal exponente fue el brasileño Paulo Freire quien se interesó por las comunidades pobres de su país.
Desarrollo un sistema de enseñanza para todos los niveles de educación. -
Enfoque por competencias
Este enfoque surge a partir de las teorías del aprendizaje, y se refiere a la capacidad y la disposición para el desempeño y la interpretación de los conocimientos.
Este enfoque se centra en las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
las competencias se entienden como el conjunto de habilidades y valores inculcados en el alumno que son necesarios para su correcto desempeño.
Las ideas centrales de este enfoque son aprender a conocer, hacer y hacer.
