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Fundación Colegio Inmaculada Concepción
Por la orden jesuita en Santa Fe. En ese período se controlaba, tanto desde los cabildos como desde la sociedad misma, era la
posesión de una moral recta. recta. Los enseñantes no laicos respondían a las pautas de la Iglesia. -
Fundación de la UNC
Por la orden Jesuita. Los jesuitas estuvieron a cargo de la Universidad hasta 1767, cuando fueron expulsados por resolución del Rey Carlos III. Así, la dirección de la Casa pasó a manos de los franciscanos. -
Creación del Virreinato del Río de la Plata
En un primer tiempo, la enseñanza de las primeras letras fue una tarea a cargo de distintas órdenes de la Iglesia, de diferentes organismos del virreinato o de profesionales libres, que
ejercían por propia cuenta. El tiempo de la profesión libre se caracterizó por una relación contractual directa entre maestros o sacerdotes y familias o comunidades. En el caso de las escuelas públicas, la autorización y control para el ejercicio de la enseñanza dependía de los cabildos -
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PERIÓDO DEL EJERCICIO LIBRE DE LA DOCENCIA(1)
Enseñanza a cargo de órdenes religiosas y de profesionales libres. Los educadores debían ser "limpios de sangre" (españoles o hijos de españoles). Trabajo de enseñar era heterogéneo y estaba menos normado. Existían maestros laicos los cuales también debían seguir los principios de la Iglesia y los propios de una moral recta. Se desarrollaba una pedagogía espontánea o educación imitativa ejercida por maestros “empíricos”, dotados de un saber práctico adquirido por medio de la experiencia -
Creación de la Primera Junta de Gobierno
Primer Gobierno Patrio -
Independencia Argentina
Declaró la formal ruptura de los vínculos de dependencia política de las Provincias Unidas del Río de la Plata con la monarquía española. -
Fundación de la UBA
Promovido por el Ministro de Gobierno de la Pvcia de Buenos Aires Bernardino Rivadavia -
Escuela Normal Anexa
Primer intento de escuela normal. Funcionó por seis años con el objetivo de capacitar docentes. Proyecto impulsado por Bernardino Rivadavia. -
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Presidencia Bernardino Rivadavia
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Firma Pacto Federal. Nacimiento de Confederación Argentina
La Confederación Argentina comenzó a gestarse cuando las provincias de Buenos Aires, Entre Ríos, Santa Fe y Corrientes firmaron el Pacto Federal. Luego otras 9 provincias lo firmaron y se adhirieron a la Confederación: Catamarca, Córdoba, La Rioja, Mendoza, San Juan, San Luis, Salta, Santiago del Estero, Tucumán y Salta . -
Batalla de Caseros. Separación de Bs. As de la Confederación
Enfrentamiento armado en el cual ejército de la Confederación Argentina (dirigido por Juan Manuel de Rosas) fue derrotado por el Ejército Grande, compuesto por fuerzas de Brasil, Uruguay, las provincias de Entre Ríos, Corrientes y Santa Fe y los unitarios exiliados (liderado por Justo José de Urquiza, gobernador de Entre Ríos). -
Constitución Nacional Argentina
En su artículo 5° establecía que las provincias debían asegurar la educación primaria. -
BATALLA DE PAVÓN- FIN DE LA CONFEDERACIÓN ARGENTINA
Se trató de un enfrentamiento en el marco de conflictos civiles que afectaron luego del proceso de independencia de Argentina. Se desarrolló el 18 de septiembre de 1861 en las cercanías del arroyo Pavón al sur de Santa Fe, de allí que se le dé este nombre a la batalla. La victoria de esta batalla fue de Buenos Aires, quien venció a la Confederación Argentina y le puso fin, logrando la incorporación de Buenos Aires como central política de todo el territorio. -
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PERIÓDO DEL DESARROLLO DE ESCUELAS NORMALES(2)
Con el surgimiento de las Escuelas normales la docencia se convierte en una profesión de Estado. El Estado se constituyó en empleador de numerosos agentes y definió cuál era el saber educativo legítimo y cuáles los medios de inculcación. Esc. normales se crean con el fin de regular la formación docente y las mismas eran pagas. Se buscaba la homogeneidad de los agentes educativos. Colegios Nacionales: eran un nivel medio (semejante a un secundario) también eran pagos. -
Creación de la Primera Escuela Normal por Sarmiento
Proponían regular la formación de maestros/as. Se homogeneizaron las calificaciones mediante la uniformidad de los modos de aprendizaje y los títulos. Profesión de magisterio es una profesión de Estado (ingreso después de recibir y acreditar
una formación específica en escuelas Normales). Docente como representante / funcionario. -
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INCORPORACIÓN DE LA MUJER AL MUNDO LABORAL (4)
Salida de la mujer del hogar paterno o matrimonial.
Las profesiones más elegidas en ese momento social son las de enfermera y maestra.
Se produce una feminización de la enseñanza -
LEY 1420 DE EDUCACIÓN COMÚN, GRATUITA Y OBLIGATORIA(3)
Promulgada bajo la Presidencia de Julio A. Roca. Su implementación no fue inmediata, su extensión y aplicación en todo el territorio llevó años. A partir de este momento solo docentes titulados podían dar clase -
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Origenes del sistema escolar argentino
•A fines del siglo XIX y principios del siglo XX el Estado tuvo un rol fundamental en la consolidación y expansión de la educación escolar. El Sistema educativo contribuyo a la creación de conciencia política y valores comunes al conjunto de la sociedad.
•normalismo: estrategia centralizada del Estado para conformar un cuerpo homogéneo y especializado de docentes como dirigentes de la expansión escolar.
•Inclusión de sectores en el sistema educativo de la población tradicionalmente excluidos. -
Ley Laínez
Complementa Ley 1420. Tiene el propósito de extender la educación pública, laica y gratuita a todo el territorio nacional. Autorizaba a la Nación a instalar escuelas primarias en los territorios de las provincias que así lo solicitaran. -
Reclamo docente para lograr eliminación de arbitrariedades
Reclamo del establecimiento de escalafón profesional, del nombramiento por idoneidad según títulos y antigüedad, de la conformación de tribunales de disciplina y ascensos integrados por maestros designados por votación. Se busco eliminar las designaciones políticas. -
LEY SAENZ PEÑA
Voto universal, secreto y obligatorio masculino. No prohibía el voto a la mujer, algo innovador para la época -
Elecciones presidenciales 1916
Se aplica por primera vez Ley Sainz Peña. Hipólito Yrigoyen es elegido presidente. 1° Gobierno radical -
REFORMA UNC
Se pedía:
-Democratización de la enseñanza
-Libertad de Cátedra
-Universidad gratuita y pública
-Acceso masivo o irrestricto
- Autonomía universitaria
-Cogobierno estudiantil
-Investigación como función de la universidad
Estudiantes irrumpen en UNC para impedir que se eligiera rector y declaran huelga. 9 de septiembre 1918 ejército reprime huelga. Movimiento se extendió a otras universidades del país. -
CAÍDA DE WALL STREET
-Gran depresión
-Cierre de fronteras
- Mano de obra manufacturada
- Industrialización interna -
Surgimiento de escuelas comerciales y técnicas
A partir de la década del '30 surge el bachillerato con orientación comercial. Surgen las escuelas comerciales y técnicas -
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ESTADO BENEFACTOR
- Mejoras a los trabajadores
- Regularización del trabajo. Obra social.
- Estatutos docentes que regularizan el trabajo docente. Durante el Estado Benefactor nace el sistema educativo como lo conocemos hoy. El Estado Benefactor planificaba la tarea de enseñar a través de una eficiente división del trabajo, y se crearon sistemas de perfeccionamiento docente y se tercerizó la formación de maestro/as.
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Creación del Colegio Manuel Belgrano
En su etapa inicial primó la especialidad en comercio y como objetivo explícito se propuso formar alumnos de nivel secundario para su posterior ingreso a la Facultad de Ciencias Económicas de la UNC -
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Período de gran movilidad social
En 1940 y hasta mediados de los 70´hubo una gran movilidad social, expansión de sectores medios que trabajaban en relación de dependencia.
La prosperidad nacional dependía de la economía, estructura social y sistema educativo. La educación debía atender a los requerimientos del desarrollo económico a través de RRHH calificados para el trabajo. La educación pasó a ser más técnica que pedagógica. -
Inicio etapa de modernización, desarrolismo y capacitación docente(6)
•Proceso de transformación causado por cambios en políticas públicas.
•Concepción desarrollista: Educación debía seguir los requerimientos del desarrollo económico formando recursos humanos calificados.
•Saber saber está inspirado en “la tradición de la eficacia social” que confía en el “estudio científico” de los procesos de enseñanza para un diseño desagregado de la formación docente.
•Conducción del sistema educativo dirigida a regular prácticas escolares mediante planificación. -
Estatuto del Personal docente
Da un tratamiento específico a los docentes, diferente a los otros trabajadores. Reglamentó carrera docente normando estabilidad, ingreso, ascenso y destino de los maestros/as. Tuvo un antecedente en 1954 que incluyó el establecimiento de las Juntas de Clasificación de docentes que no serían ya elegidas por sus pares sino por el Poder Ejecutivo.
El Estatuto del 58 eliminaba la intervención del Poder Político. -
Creación del CONET y del CFI
Creación del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) y del Consejo Federal de Inversiones. Estado creo instancias de gobierno conducidas por equipos técnicos especializados para garantizar desarrollo socioeconómico. -
TERCERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE(7)
Se argumentó que una formación profesional implicaba primero consolidar un nivel cultural general en la escuela media para luego, realizar una formación específica como docente. Eso se lograría si se pasaba a un nivel terciario y superior lo que, hasta ese momento, se realizaba en la escuela media. Se tercerizó para profesionalizar la tarea y para evitar la “superproducción” de docentes. Se planificó lo que se iba a enseñar en el aula a través de las diferentes materias. -
Inicio de la crisis de la escuela y debilitamiento de autoridad escolar
-Deslegitimación de capacidad del Estado para conducir la sociedad y lograr el bienestar social.
-Brutal crecimiento de la brecha social. Gran desigualdad producto de fragmentación social, económica, cultural y educativa. Menemismo no la ve como un problema sino como algo necesario para modernización.
-Cuestionamiento de la autoridad escolar como producto de la deslegitimación estatal, ya que dicha autoridad era conferida por el Estado. -
Ley 24.049 de Transferencia de los servicios educativos a las provincias (8)
La reforma educativa (que se inició con la Ley de Transferencia de los Servicios Educativos a las provincias y continuó con la Ley Federal de Educación de 1993) marcó el traspaso del conjunto de servicios educativos a cada una de las jurisdicciones y la transformaciones de la estructura del sistema escolar y una modificación de la organización y modificación del contenido del currículum. -
Ley federal de educación (9)
Establecía que la tradicional escuela primaria de siete años de duración, se debía convertir en la Educación General Básica (EGB) de nueve años de duración, organizados en tres ciclos.
Se extendió la escolaridad obligatoria a diez años, incluyendo en ella al preescolar. -
Creación Red de formación docente continua
Se organizaron circuitos de capacitación docente direccionados por la Red de Formación Docente Continúa creada en 1993.