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599 BCE
Sistema Educativo Griego
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500 BCE
Esparta
En Esparta se educaba para que el individuo se entregara al colectivo como miembro del estado muriendo a sus intereses individuales desde un ascetismo que endurecía el cuerpo y el alma del niño. La educación era bélica y formaba para la guerra. -
500 BCE
Atenas
En Atenas la educación empezaba a los siete años cuando el niño era encomendado a un pedagogo que formaría en modales, gramática, música y gimnasia. A los 16 años el joven entraba al gimnasio y a los 18 prestaba servicio militar por dos años. Cuando había un maestro famoso como Sócrates los jóvenes se le acercaban tratando de ser aceptados para aprender sus enseñanzas. -
450 BCE
Los sofistas
Los sofistas cobraban sus enseñanzas. Crearon una teoría de la educación y de la enseñanza. Formularon los primeros ideales pedagógicos reconociendo sus fines éticos y morales. Elaboraron el primer plan racional de enseñanza el trívium compuesto de tres materias: gramática, retórica y dialéctica, y el cuadrivium compuesto de cuatro materias: aritmética, geometría, astronomía y música. Establecieron algunos métodos didácticos, en particular el uso de la palabra como recurso didáctico. -
410 BCE
Escuela socrática
La escuela socrática enmarcada en una filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas. Sin embargo heredaron de los sofistas la concepción integral de la educación. Propusieron la sustitución de la forma expositiva por la interrogativa de la enseñanza. -
399 BCE
Sócrates (470-ib., 399 a. C.)
En oposición al “conócete a ti mismo” sofista proclamó el “sólo sé que nada sé”. Para él la inteligencia debía regir la conducta humana y reconocer el bien y el mal. Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes. Su método fue interrogativo, partía de la ironía donde se le hacen preguntas al estudiante hasta que se dé cuenta que no sabe lo que creía saber para luego aplicar la mayéutica en la que por medio del diálogo encaminarlo para que él mismo encuentre las respuestas. -
347 BCE
Platón (427-347 a.C.)
Platón dividía la educación en seis etapas desde el nacimiento hasta después de los 35 años cuando la persona se preparaba para ser un filósofo y futuro gobernante. Estableció como pasos didácticos la percepción, la memorización y la asociación. Explicó los métodos deductivo, inductivo y dialéctico. Elaboró un plan de estudios para primaria y secundaria. -
322 BCE
Aristóteles (384-322 a.C.)
Aristóteles en oposición a Platón afirmaba que las ideas son abstracciones que el entendimiento realiza desde la experiencia sensible mediante las facultades cognoscitivas del individuo. Crea el empirismo ya que basa el conocimiento humano en la experiencia. Propone como etapas de un plan educativo: infancia hasta los cinco años, de 5 a 7 años, de 7 años hasta la pubertad (periodo de educación pública) y educación liberal impartida en los liceos. -
1453
Sistema Educativo Romano
Estuvo guiado por tradiciones religiosas y culturales. El sistema de educación tenía tres niveles, en el primero el magister impartía la educación elemental (leer, escribir y hacer cuentas), en el segundo el grammaticus enseñaba a entender y comentar los textos literarios (aprendían geografía, historia, física, religión) y en el tercero el rhetor enseñaba la retórica, el derecho, la filosofía a los futuros políticos romanos. -
Jhon Amos Comenio (1592-1670)
Comenio, fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
En su obra El Emilio, manifiesta su interés por el niño. Para él la educación es un proceso continuo entre la infancia, la adolescencia y la adultez que debe buscar el desarrollo del carácter de cada uno, de lo que este quiere ser pues en esto consiste la felicidad. -
Immanuel Kant (1724-1804)
Parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. Sin la educación solo desarrollaría su animalidad. Con esto establece la necesidad de formar la razón mediante la educación, ya que Kant sostiene un racionalismo que ensalza la cualidad por la que el hombre debe hacerse capaz de “asir las riendas de su voluntad, de razonar lo que hace, lo cual es sinónimo, dice, de actuar moralmente”. -
Johan Heinrich Pestalozzi (1746- 1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en el concepto de la educación en profundidad. Explica la individualidad del niño y la necesidad de preparación de los maestros para formar a los niños. Fue impulsor de la pedagogía popular y tuvo gran influencia en las escuelas del mundo occidental. -
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Conocido como el padre de la pedagogía científica, siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano. Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Señala como funciones esenciales de la educación el gobierno, la instrucción y la disciplina. -
Period: to
Siglo XX
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. -
Period: to
Primera mitad del siglo XX
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
Émile Durkheim (1858-1917)
La educación se vincula directamente con la sociedad pues su función es formar un ser social para vivir en sociedad asemejándose al ideal de hombre de esa sociedad. El desarrollo educativo será verdadero si se desarrolla desde un contexto social y no como un proceso individual ya que los programas educacionales están estrechamente relacionados con las necesidades de las sociedades donde se desarrollan. -
Ovide Decroly (1871-1932)
Propuso la teoría sobre los centros de interés donde explica que al conocer las necesidades del niño se pueden conocer sus intereses. Desde ellos se atraerá y mantendrá su atención y se le llevará a aprender más. -
Lev Semenovich Vigostky (1896-1934)
Padre de la teoría sociocultural, estudió el influjo de las actividades con significado en la conciencia. Afirmó la importancia del medio social para el aprendizaje a través de su integración con los factores personales, ya que la interiorización de los signos e instrumentos de la cultura genera cambios en el pensamiento, la atención, la memoria y la voluntad. -
Jhon Dewey (1859-1952)
Llamado padre de la educación renovada. Entendió la escuela como lugar de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social para el desarrollo de una ciudadanía plena. Aplica el método experimental en la educación mediante la formación de la destreza individual, la iniciativa y el espíritu empresario quitándole importancia a la formación en conocimientos científicos ya que buscaba unir la teoría con la práctica. -
Jhon Braudus Watson (1878-1958)
Estudia la relación estímulo – respuesta donde el estímulo es cualquier factor externo que afecta al individuo y la respuesta es la conducta que se obtiene de dicho estímulo. Propone el conductismo como método experimental de observación controlada. -
Jean Piaget (1896-1990)
Propone el constructivismo psicogenético basándose en la base genética del pensamiento y de su despliegue desde estímulos socioculturales mediante la información que recibe y aprende de un modo activo a través de la experiencia, la manipulación de objetos y la interacción con las personas. -
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Defendió el conductismo. Propuso como doctrina del aprendizaje el condicionamiento operante para mejorar la sociedad y aumentar la felicidad a modo de ingeniería social. Se basa en la respuesta del organismo a estímulos mediante refuerzos sin tener en cuenta la actividad del intelecto. -
Period: to
Siglo XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de Educación Nacional patrocina la investigación educativa en este tema. El Ministerio adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los maestros. -
David Paul Ausubel (1918 a 2008)
Habla del aprendizaje significativo. Para él el conocimiento que el estudiante posee en su estructura cognitiva, sus preconceptos, relacionados con el tema de estudio es el elemento más importante para que el aprendizaje sea óptimo. Estos preconceptos son reestructurados de forma activa mediante su interacción con la nueva información que se hace significativa al ser coherente con la estructura cognoscitiva del sujeto. -
Jerome Seymour Bruner (1915-2016)
Con su doctrina aprendizaje del descubrimiento, propone que el objetivo final del aprendizaje es que los estudiantes descubran de modo activo y constructivo cómo funcionan las cosas. Tiene gran importancia el material, las situaciones y contenidos que presente el docente (Bruner lo llama andamiaje), ya que deben desafiar la inteligencia del estudiante impulsándolo a resolver problemas y logrando la transferencia de lo aprendido. -
Joseph D. Novak (Nacido en 1932)
Reflexiona sobre el aprendizaje significativo como pensamiento, sentimiento y acción ya que entiende que para construir significado se debe pensar, sentir y actuar de forma integral. -
Manuel Area Moreira (Nacido en 1960)
Entiende el aprendizaje significativo como el que se da por la interacción con conocimientos previos relevantes como proposiciones, modelos, esquemas u operaciones con diversas naturalezas y conceptos subyacentes. -
Aprendizaje autónomo
Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo. (Fernández, Galeano, Gil – 2006). El aprendizaje autónomo se define como un proceso educativo y activo de pensamiento mediado socialmente y realizado en determinado contexto, que estimula al estudiante para que sea el mismo, el autor de su propio desarrollo y en especial que construya su propio conocimiento. -
Robert J. Marzano
Robert J. Marzano (1992) Propone darle sentido a lo aprendido dentro del referente del que aprende. Explica el aprendizaje significativo como y aplicación de prácticas y hábitos cognitivos, académicos y sociales, así como la autorregulación, el pensamiento crítico y el pensamiento creativo. El docente como facilitador planea estratégicamente el aprendizaje y media para que el estudiante construya sus propios significados a la luz de su realidad.
