-
1800 BCE
Siglo XIV. INFANTICIDIO
No hubo un sentimiento de la infancia. -
1700 BCE
Roma
"Embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica".
Escolarización: Ludus o escuela elemental (7 a 12 años)
Gramática: (12 a 16 años): prosa, teatro poesía
Retórica: desde los 16 años; estudios técnicos de oratoria y declamación (solo familias adineradas) -
1600 BCE
GRECIA
Educación liberal- Desarrollo Integral. Formación de hombres libres. Distintos períodos para la Educación Infantil (Aristóteles).
Instrucción informal: hasta la pubertad- leer, escribir, educación física.
Instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. -
1400 BCE
Edad Media
Niño usado como mano de obra. Industrialización
Niño esclavo del adulto. Padres pueden entregarlo, abandonarlo, venderlo.
Padre: actúa con severidad y pocas expresiones afectivas en el niño
Madre: condescendencia y afecto, influencia prolongada de una madre "afectiva" y "besucona" es nociva para el desarrollo del niño -
900 BCE
Antigüedad y Edad Media (Grecia y Roma)
Anticoncepción: práctica común y legal
Abandono : Siglos IV- XIII
No se reconoce la infancia con sus características y cualidades -
130
Cristianismo
Preparar al niño para servir a Dios, a la iglesia y a sus representantes. Niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido por la disciplina o castigo.
Niño como homúnculo (hombre en miniatura), cambio de estado inferior a otro superior (adulto)
siglo XII, la iglesia decreta que no se puede vender un hijo después de los 7 años.
Ambivalencia -
1400
Renacimiento al Siglo XVII
Resurgen las ideas clásicas sobre la educación infantil. Escolarización obligatoria hasta los 12 años.
Madre primera educadora -
1500
Siglo XVI
Niño o niña es más próximo a un animal doméstico que a un ser humano -
Jan 1, 1530
Erasmo
se interesa por la naturaleza infantil -
Jan 1, 1540
Luis Vives
Evolución del niño, adaptación de la educación a los distintos casos y niveles. -
Heroard
"Castigo físico cuantas veces sea necesario para el niño" -
Locke (Corriente empirista en filosofía)
Recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco.
El niño no nace bueno ni malo, sino todo lo que llegue a ser dependerá de sus experiencias -
Rousseau
Principios básicos sobre como educar a los niños y niñas. niño o niña es bueno por naturaleza. Toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño.
Niño: ser con características propias que sigue el desarrollo físico, intelectual, moral -
Froebel
Promueve la idea del "kindergarden", continuidad educativa ente escuela-hogar-comunidad.
Juego infantil para su desarrollo -
Test de Inteligencia Binet y Simón
Instrumentos de Medida del desarrollo -
Siglo XX
La infancia no es plena y explícitamente reconocida como periodo.
Socialización (siglo XIX mediados siglo XX) -
Convención de los Derechos del Niño
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Participación: niño y niña sujeto de derechos
Supervivencia y desarrollo: preservar la vida y la calidad de vida
Interés superior del niño: Máximo bienestar
No discriminación
