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Period: 476 BCE to 1453
Edad Media
El niño debía aprender a trabajar, no tiene sus propios espacios o tiempo. -
Period: 1401 to 1500
Siglo XV
Envolvían a los niños, lo que provocaba problemas de salud en los niños. -
Period: 1501 to
Siglo XVI
El niño es considerado como un ser al que hay que proteger y civilizar. -
Period: to
Siglo XVII
Se empieza a hablar de una "esfera infantil" con espacios propios, juegos y vestimentas que le diferencia del adulto. -
Period: to
Siglo XVII
Comenio comenzó a utilizar el concepto "plan de estudio" para señalar el conjunto de contenidos a tratar en una escuela. -
Period: to
Siglo XVII
la importancia del orden relacionado con las actividades de enseñanza y aprendizaje -
Period: to
Siglo XVIII
Según Rousseau, el niño es bueno por naturaleza. -
Period: to
Siglo XVII
El que educa ya no es el padre, sino el maestro -
Period: to
Siglo XVIII
Rousseau define a la infancia como un ser sustancialmente distinto al adulto, con características y leyes evolutivas propias que se traducen a estados evolutivos. -
Period: to
Siglo XIX
la niñez y la infancia es objetivo de un saber especializado, la psicopedagogía. -
Period: to
Siglo XIX
Kant sostiene que la educación es indispensable para el desarrollo de la humanidad, el ser humano es de lo que el hace la educación, que aporta a mejorar el mundo. -
Period: to
Siglo XX
Cambió la visión del lugar que ocupan los niños en la sociedad. Desde la noción de "infancia desvalida" hasta el reconocimiento de los Derechos del Niño, pasando por los cambios en las formas de crianza y prácticas recreativas.