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1800 BCE
Edad antigua- Grecia
Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" (cuerpo -mente) de la persona.
se desarrolla la educación intelectual y clásica tratando de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones.
el niño es considerado como proyecto de adulto, como propiedad de la familia y la sociedad - ausencia de derechos. -
Period: 900 BCE to 801 BCE
Edad antigua- Roma.
Niño sometido a la potestad del "pater", ajeno a la sociedad y la familia.
Se fomenta la virtud por medio de valores, valor de la estética.
Crecimiento del infanticidio. -
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Siglo V - XV EDAD MEDIA
Siglo V- XI: El infanticidio se determina como un delito, la infancia permanece en sombras.
Siglo XII- XIII: Se considera el niño como una posesión, desaparece la idea de educación liberal, se da el sometimiento a la autoridad de la iglesia, se prepara al niño para "servir" a Dios.
Se representa al niño de forma pictórica: Ángeles, niño Jesús, niños desnudos.
Siglo XIV - XV: El niño es considerado rebelde, el cuerpo es para darle castigo y disciplina, capacidad de compasión de los padres. -
Period: Apr 30, 900 to 525 BCE
Edad antigua. Egipto
El infante es considerado como el sucesor del padre.
Son considerados como reproductores de oficios. -
Period: Apr 30, 1499 to
Edad Moderna
Nuevo interés por el desarrollo infantil, principios de Organizacion Educativa y Cientifica, nace el "Niño escolar". se da la interpretación donde los niños deben ser antes niños que hombres. -
Apr 30, 1500
Siglo XV -XVI
Nuevo interés por el desarrollo infantil, Luis Vives(1492-1540); Evolución del niño, diferencias individuales, educación de "anormales", adaptación de la educación a distintos casos. -
Siglo XVII
Surge ternura en relación a la infancia, contraponiendo la severidad de la educación para constituir el propósito de integrar al niño para potenciar el desarrollo de sus capacidades.
El niño adquiere valor en sí mismo, -
Siglo XVIII
Rosseau(1762); propone un sistema educativo que permita al hombre natural convivir en una sociedad, aunque se somete al niño a una dura disciplina y maltrato psicológico.
Se reconoce al niño como "bueno" por naturaleza, la muerte infantil llega a ser intolerable.
Surge una confusión al definir infancia como hecho biológico- natural y su concepción como hecho social. -
Finales del siglo XVIII - Siglo XIX
"Los niños aprenden a través de la practica y la observación por medio de los sentidos". Ya no se está de acuerdo con los maltratos corporales.
A mediados del siglo XIX, inicia el estudio científico del niño, aun no existe una concepción unificada de la infancia y la educación -
Period: to
Siglo XX- XXI
EDAD CONTEMPORÁNEA; La infancia es plena y explicitamente reconocida como periodo con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad. -
Creación del UNICEF
Organización de socorro de niños y niñas que habían sufrido los efectos de la Segunda Guerra Mundial, terminada el año anterior. Ese mandato inicial se amplió rápidamente hasta abarcar también a los niños y niñas amenazados en los países en desarrollo. Casi 60 años después, UNICEF cuenta con un personal integrado por más de 7.000 personas que cumple funciones en 57 países y territorios del mundo. -
Declaración de los derechos del niño.
El 20 de noviembre de 1959, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño de manera unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV). -
Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968
Se crea la entidad con el aniño de atender a los niños y niñas, adolescentes y familias con servicios de calidad.
Diseña e implementa la Política Nacional de convivencia, Articularndo políticas públicas y las acciones en beneficios de la niñez -
Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip)
Mediante la Ley 27 de 1974; orientado a la atención de los hijos de trabajadores, posibilitaron el diseño y puesta en marcha de otros programas. -
Inclusión de la educación preescolar como el primer nivel del sistema educativo formal por parte del Ministerio de Educación Nacional.
Decreto No.088 de 1976, Por la cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación
Nacional. -
Creación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar (Snbf) Ley 7 de 1979
Ley 7 de 1979; establece las normas para proteger a los niños y niñas, promover la integración familiar, garantizar los derechos del niño y de la niña y ejercer funciones de coordinación de las entidades estatales, relacionadas con los problemas de la familia y del menor. -
El Ministerio de Educación implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar
El Ministerio de Educación implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una concepción de atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986). Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), brindando cuidado diurno, alimentación, atención básica en salud y educación preescolar a los menores de siete años. (Icbf 1986). -
Se promulga la Ley 1098 de 2006
Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. Esta ley establece en su Artículo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia.
