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4000 BCE
EDAD ANTIGUA
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras
En Grecia si nacía un niño se festejaba si era niña se abandonaba
En Roma los niños eran explotados
En Esparta los niños eran educados para soldados
Etapas de desarrollo humano: mayores y niños -
3500 BCE
Primeras civilizaciones
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo y este era un hombre muy mayor. -
1500 BCE
EDAD MEDIA SIGLO XV
Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
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EDAD MEDIA
Los niños pueden acceder a la Educación
Castigos físicos
Su palabra no tenia valor
Desvinculado de la Familia
Niños reconocidos como regalo de Dios o un castigo
Niños para servirle a Dios -
EDAD MODERNA
Pensadores como como Pestalozzi, Russeau, Comenio entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros.
Aparecen términos como muchacho, joven, niño
Interés por presentarlo en el arte.
Aparecen la urbanidad, reglamentos escolares y derechos humanos.
Etapas de desarrollo humano son clasificadas entre mayores y menores de edad.
Abandono, infanticidio -
EDAD CONTEMPORANEA
Edad adulta, independencia
El sistema educativo esta dentro de un sistema político, ideológico, económico, para poder enseñar y formar a los niños y adolescentes, en esta época se encuentran pedagogos importantes como Montessori, Freinet,Froebel, ovidio decroly, estos pedagogos marcaron la diferencia en como enseñar desde su particular, se entiende que este sujeto debe ser reconocido, la educación debe colocarse ala merced de la educación. -
EDAD MODERNA SIGLO XVIII
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
EL NIÑO EN EL SIGLO XX
El niño como sujeto social de derecho (Siglo XX)
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integra