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300
EDAD ANTIGUA EN GRECIA SIGLO IV
La Educación se dirigía solo a los varones de las familia ricas.
las hijas eran despreciadas, se les quitaba la vida y/o las abandonaban.
El parto de una mujer era tensionante para la comunidad y la familia.
Los ricos festejaban el nacimiento de los hijos varones. -
350
ROMA
El nacimiento de un varón era celebrado ya que este aseguraba la continuidad del apellido.
en todas las clases sociales existía un riesgo enorme de fallecer en el proceso del parto.
Los padres tenían la libertad de aceptara a sus hijos de acuerdo a las condiciones con que nacían.
Los adultos decidían si dejaban morir a un recién nacido. -
400
ESPARTA
Los niños recibían entrenamiento militar y realizaban trabajos forzosos. y las niñas realizaban actividades físicas pesadas.
se presentaba mucho infanticidio por las malformaciones físicas. -
476
EDAD ANTIGUA
Los menores eran tratados como adultos pequeños para realizar algunas labores.
No había educación formal para los menores.
Padres usaban a los menores como mercancía o elemento para recibir beneficios.
Algunos padres abandonaban a sus hijos.
Algunos niños recibían educación para prepararse para la guerra. -
600
EDAD MEDIA
En esta etapa los niños recibían ofensas que resaltaban el desprecio de los adultos.
No eran considerados como mano de obra que sirviera mucho.
Eran tratados como inútiles, mentirosos, llorones, malvados, aborrecidos por las familias.
Por considerarlos seres con alma se crean orfelinatos para albergar los niños abandonados. -
680
EDAD MEDIA
Las madres según su clase social preferían que sus bebes naciesen varones para el acenso social
En la clase baja no existía la juventud. Las niñas a los 12 eran adultas y los niños a los 14.
Aparece la filosofía y la enseñanza que estaba vinculadas a la religión proceso que inicia un cambio en la forma de ver al ser humano -
EDAD MODERNA
Juega un papel fundamental la idea del renacimiento humanistas.
nueva mentalidad basada en la razón, la experiencia y la observación.
Los niños adquieren valor en sí mismos.
Se reconoce la vestimenta para los menores que en este tiempo ya se les llamaba niños.
Se inicia los procesos de la ternura y los cuidados para La infancia, niños. -
EDAD MODERNA
Se reconoce la bondad e inocencia de los niños se preocupan por educar y civilizarlos.
Aparece la educación obligatoria para la Gran Bretaña y en Suecia.
La juventud impuesta a las clases obreras.
Se conformaron grupos juveniles.
La educación era obligatoria para los ricos.
Aparecen las primeras leyes para la restricción del trabajo infantil. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Se aleja la infancia del mundo del trabajo y se expresa cierto afecto hacia los niños y con más exigencias y ambiciones con respecto a su futuro.
El niño deja de ser un adulto en miniatura y obtiene un status propio como grupo social.
Se acuerdan actitudes de tolerancia e indulgencia.
El niño es un alumno escolar, hace parte de un hogar, convive en una familia, niño que juega con su grupo, y comparte juegos y juguetes acordes a la edad del desarrollo. -
SIGLO XVII
Autores como John Locke, Jean Jacques Rousseau. iniciaron la definición moderna de la adolescencia y la juventud.
Los niños de 0 a 6 años gozaban de apegos y cuidados familiares, a los 7 años era ingresado al colegio. -
SIGLO XVIII
Las leyes de Guizot y Falloux, obligan a los municipios a tener colegios de educación gratuita para la población pobre . Inicio en EUROPA el proceso de conformación de la juventud como grupo social definido.
El matrimonio era precoz sobre todo para las mujeres.
la adolescencia era de los 21 hasta los 28 años de edad y la juventud de los 40 a los 50 años -
SIGLO XIX
Inicia la revolución industrial, la cual provoco grandes cambios en la formación y la vida laboral de los jóvenes.
las mujeres eran asesinadas y maltratadas.
los conceptos relacionados con los grupos de edad eran distintos según los sexos.
los niños eran tratados como objetos sexuales -
SIGLO XX
Margaret Mead, nego el caracter biológico de la adolescencia y la juventud. Aparecen Leyes sobre la protección de los niños.
Proceso de la convención del derechos del niño.
surgen la juventud obrera, agrícola, estudiantil y la juventud
independiente, tanto de hombres como de mujeres.
Las naciones unidas reconoce la importancia de la parte biológica y psicológica para determinar que el niño no tiene el pleno desarrollo del potencial humano como un adulto. -
SIGLO XXI
Ley 1098 del 2006 expide el código de infancia y la adolescencia para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes. Ley 1620 crea el sistema nación de convivencia escolar para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención mitigacion de la violencia escolar. Espacios de encuentros administrativos para la construcción de política publica de infancia en el Distrital.
