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300 BCE
Edad Antigua
• Se dedicaban a la caza y vivían errantes
• No había concepto diferenciado de niño
• Se consideraban pequeños adultos y por tanto útiles para el trabajo
• Crianza a cargo de nodrizas
• Alta presencia de infanticidios, abortos y exilio
• Eran considerados molestias para las familias y entidades de maldad -
400
Edad media
• Comprendida entre el siglo V y XV época del oscurantismo y auge del cristianismo
• El niño era utilizado como mano de obra y se consideraban como hombres en miniatura
• objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios y a la iglesia y a sus representantes y debe ser educado para ser reformado solo algunos barones, no las mujeres -
1500
Edad Moderna
• Se produce un auge de las observaciones de los niños y niñas que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil y resurgen ideas clásicas sobre la educación infantil
• Comenius insiste que se debe educar tanto a niños como a niñas y en el papel de la madre como primera educadora
• Emerge la burguesía y la revolución industrial
• Muchos niños dejan de ir a trabajar. Surge el niño escolar. -
Edad contemporanea
• Se desarrollan teorías enfocadas en el desarrollo de niños, niñas y adolescentes
• Es posible tener una mayor diferenciación generacional asociada a las edades
• La educación como mecanismo de bienestar y cuidado de la infancia y la adolescencia
•Las naciones unidas proclaman la declaración de los derechos del niño
• Actualmente los niños niñas y adolescentes son considerados sujetos de derecho. Seres autónomos con capacidad de participación y con historia propia