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Augusto Comte
Fundador de la sociología y punto de partida del positivismo, nació el 19 de enero de 1798 en Montpellier, Francia, y murió el 05 de septiembre de 1857 en Paris Francia.
APORTES:
Fundador del positivismo, propone 3 estados para la evolución intelectual: teológico, metafísico y el positivo. El objetivo es lograr que los individuos se subordinen al interés común.
PRINCIPALES OBRAS:
• Curso de filosofía positiva (1842).
• Discurso sobre el espíritu positivo (1844).
• Curso de Filosofía Positiva -
Gabino Barreda
Fue un médico, filósofo y político mexicano, nació en Puebla de Ángeles el 19 de febrero de 1818 y murió en la Ciudad de México el 20 de marzo de 1881.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
La formación del entendimiento y los sentidos además consideraba esencial cuidar la educación de la niñez para evitar que aprendiera conocimientos falsos o absurdos.
PRINCIPALES OBRAS:
• Ley de Instrucción Pública de 1867
• De la educación moral (1863).
• Oración cívica (1867) -
Karl Marx
Fue un filósofo, intelectual y militante comunista alemán de origen judío que nació en Tréveris, Prusia occidental, 1818 y murió en Londres, el 4 de Mazo de 1883.
FIN DE LA EDUCACIÓN :
Hace suya la dialéctica.
Centra su estudio en el mundo del trabajo y la producción.
La educación es el medio de diferenciar la producción social.
PRINCIPALES OBRAS:
•1844 Manuscritos económico-filosóficos. (Publicados en 1932).
•1847 Trabajo asalariado y capital.
•1847 La miseria de la filosofía. -
Herbert Spencer
Filósofo Inglés Positivista, nacido el 17 c. de abril de 1820, Derby (Inglaterra). Muere el 8 de diciembre de 1903 en Brighton (Inglaterra).
FIN DE LA EDUCACION: Conducir al hombre a la vida completa y adquirir en la mayor medida posible los conocimientos que ayuden con más eficacia a desenvolver en la vida individual y social.
PRICIPALES OBRAS:
• 1850 Estática social.
• 1855 Principios de psicología.
• 1831 Educación moral, intelectual, física. -
Enrique C. Rébsamen
Fue un educador mexicano nacido el 8 de Febrero de 1857, Kreuzlingen, Suiza. Fallece el 8 de abril de 1904, Xalapa, Veracruz.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
Desarrollo de las capacidades del niño con atención a las leyes que presiden su desenvolvimiento, por medio de ejercicios
PRINCIPALES OBRAS:
- Revista México Intelectual
-Guía para la enseñanza de la lectura y escritura.
-Guía metodológica para la enseñanza de la historia.
-Bases y planes de estudios de las escuelas cantonales. -
Emilio Durkheim
Fue un sociólogo que nació en Épinal, Francia, 15 de abril de 1858 y murió en París, 15 de noviembre de 1917. Para Durkheim la educación como la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las jóvenes tiene como finalidad homogeneizar a la población, estableciendo en el niño una serie de requisitos que demanda la vida en sociedad.
PRINCIPALES OBRAS:
• La división del trabajo social (1893).
• Las reglas del método sociológico (1895).
• El suicidio (1897). -
JOHN DEWEY
Nació en Burlington, Estados Unidos en cuya universidad estudió Filosofía y se graduó.
Nació en el seno de una familia de colonizadores de humilde origen.
Dewey reconoció que Alice Michigan había dado “sentido y contenido” a su labor y tuvo una influencia importante en la formación de sus ideas pedagógicas.
Fundador del Club de Doctores de Michigan, fomentó la cooperación entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior del Estado.
Murió el 01 de junio de 1952 en Nueva York. -
Gregório Torres Quintero
Fue un profesor, pedagogo, cuentista, e innovador en sistemas de enseñanza, mexicano que nació en las Palmas, Colima el 25 de mayo de 1866 y murió en la Ciudad de México, el 28 de enero de 1934.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
Sentar las bases de una instrucción pública laica gratuita y obligatoria.
PRINCIPALES OBRAS:
• Cuentos colimotes
• Descripciones, cuentos y sucedido
• La patria mexicana
• Por las escuelas norteamericanas
• Método onomatopéyico de gramática y lectura
• Mitos aztecas -
MARÍA MONTESSORI
Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir.
Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños.
Murió el 06 de mayo de 1952 en Noordwijk, Países Bajos. -
OVIDE DECROLY
Nació en Ronse Bélgia Ovide.
Fue un pedagogo, psiquiatra, médico y docente.
Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre
Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales llamado instituto Decroly.
Se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental.
Falleció a sus 60 años el 12 de septiembre de 1932 en Uccle por una enfermedad. -
ANTONIO DÍAZ SOTO Y GAMA
Sus padres fueron el Lic. Conrado Díaz Soto y doña Concepción Gama Cruz.
Ingresó en el club liberal "Ponciano Arriaga" con los cargos de secretario y vicepresidente.
Abogado (1901)
En tres ocasiones estuvo en la cárcel debido a:
Se creía que el había hecho circular volantes contra los funcionarios.
Por defender a José María Facha (integrante del club “Ponciano Arriaga”).
Atacar el gobierno del Gral. Porfirio. -
JOSÉ MA. ALVINO VASCONCELOS CALDERÓN
Fue el segundo de los nueve hijos que procrearon Carmen Calderón Conde e Ignacio Vasconcelos Varela.
Fue un abogado, político, escritor, educador, funcionario público y filósofo mexicano.
Fue nombrado primer Secretario de Educación Pública del país, además fue rector de la Universidad Nacional de México.
Su mayor interés fue el estímulo a la educación como único medio para alcanzar la meta del desarrollo, el progreso y el bienestar del pueblo. -
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
Nació en Kingsmuir, Escocia.
Fue un educador progresista, artífice y fundador de la Escuela de Summerhill en 1950, considerado como uno de los centros pioneros de la educación en libertad.
Provenía de una familia numerosa con estricta y puritana educación calvinista
Hijo de maestro, cursó la licenciatura de inglés en Edimburgo y trabajo como periodista
En 1914 ingreso como maestro en la escuela pública.
Murió a los 90 años el 23 de septiembre de 1973 en Reino Unido. -
ANTONIO CASO ANDRADE
Nació en la Ciudad de México. Era cristiano, no denominacional y tuvo una hija (María Elena Caso).
Filósofo, escritor, catedrático y abogado. Fue doctor “honoris causa” y profesor emérito de la UNAM. 7° y 11° rector de la UNAM.
Fungió como director honorario de la Facultad de Filosofía y Letras Fundó el Ateneo de la Juventud.
Defendió la autonomía universitaria y la libertad de cátedra.
Murió el 06 de marzo de 1946 en la Ciudad de México -
Pavel Blonskij
Filósofo ruso, psicólogo y educador que nació el 14 (26) Mayo de 1884 en Kiev, y murió MBlonsky en febrero de 1941.
FIN DE LA EDUCACION:
Ideas de la escuela nueva con un sentido marxista: realidad concreta en lugar de materias, experimentación, trabajo manual, grupo de alumnos por nivel de desarrollo.
PRINCIPALES OBRAS:
• Escuela del Trabajo (1919)
• La reforma de la ciencia (1920)
• Un ensayo sobre la psicología científica (1921)
• Bocetos de la sexualidad infantil
• Memoria y pensamiento -
FRANCISCO JOSÉ MUGICA VELÁZQUEZ
Desde muy pequeño Aprendió a leer y a escribir. A sus 25 años, fundó con su padre el periódico El Demócrata Zamorano.
Le gustaba la lírica y escribía poemas en la revista literaria Flor de Loto.
Defendió con todas sus fuerzas el artículo 3º que se refiere a la educación laica,-
Fue gobernador de Michoacán casi dos años.
Más tarde, en 1940, fue gobernador de Baja California Sur.
Murió en la Ciudad de México a los 69 años de edad, el 12 de abril de 1954.
Su principal obra fue:
Hechos, no palabras. -
Anton Makarenko
Fue un pedagogo ruso, nacido el 13 de marzo de 1888 en Óblast de Sumy, Ucrania, muere el 1 de abril de 1939 en Moscú.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
La educación tiene como fin la defensa de la Revolución Comunista y la formación de la “Vanguardia revolucionaria”, de los hombres nuevos que fungirán liderazgo sobre la comunidad.
PRINCIPALES OBRAS:
• El poema pedagógico
• La educación colectivista -
Antonio Gramsci
Filósofo, teórico marxista, político y periodista italiano que nació el 22 de enero de 1891 en Ales, Cerdeña, y murió el 27 de abril de 1937 en Roma a causa de un derrame cerebral.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
Integración entre trabajo e instrucción; instrucción y educación, interrelacionando la capacidad de dirigir y producir.
PRINCIPALES OBRAS:
• Cuadernos de la cárcel
• Pasado y Presente (1951). -
VICENTE LOMBARDO TOLEDANO
Hijo de Vicente Lombardo Carpio e Isabel Toledano (11 hijos).
Intelectual riguroso, y participe en la Revolución Mexicana. Lic. en Derecho.
Destacó sobre los de su generación por la imaginación, su facultad de síntesis y puntual memoria, virtudes que le hicieron el mejor expositor de su tiempo.
La filosofía y la historia fueron sus medios predilectos de razonar.
Murió en la Ciudad de México, el 16 de noviembre de 1968. -
Theodore Schultz
Fue un economista norteamericano que nació el 30 de abril de 1902, Arlington, Dakota del Sur, Estados Unidos y falleció el 26 de febrero de 1998, Evanston, Illinois, Estados Unidos.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
Desarrollo la idea de que el gasto de la educación no era básicamente de consumo, e identifico a la educación como fenómeno de inversión y financiamiento.
PRINCIPALES OBRAS:
• Crisis económica de la agricultura mundial. 1965
• Crecimiento económico y agricultura. 1968
• Recursos humanos. 1972 -
THEODORE WILLIAM SCHULTZ
Estudió en la Universidad de Wisconsin, ejerciendo como profesor de economía agrícola en las de Iowa y Chicago.
Recibió el premio Nobel de Economía de 1979 junto a William Arthur Lewis por sus estudios sobre el capital humano.
Reconoce el conocimiento y las capacidades como sus principales contenidos educativos siempre y cuando permitan o generen “las oportunidades de armar ruido, de ser irreverentes y vibrantes” -
Talcott Parsons
Fue un sociólogo estadounidense que nació 13 de diciembre de 1902, en Colorado Springs, Colorado, Estados Unidos y murió 8 de mayo de 1979, Múnich, Alemania.
APORTES:
Representante del funcionalismo estructuralista, cuya contribución más notable fue la difusión del concepto de "acción social".
PRINCIPALES OBRAS:
• La estructura de la acción social.
• El sistema social.
• Hacia una teoría general de la acción.
• Estructura social y personalidad.
• El sistema de las sociedades modernas. -
BOGDAN SUCHODOLSKI
Fue un filósofo polaco, historiador de la ciencia y la cultura y el maestro.
Doctor en Filosofía por la Universidad de Varsovia, ingresa como profesor en 1932 y durante bastante tiempo fue director del Instituto de Ciencias Pedagógicas de la citada Universidad.
Fue miembro de la Academia Polaca de Aprendizaje (PAU) desde 1946, y más tarde la Academia de Ciencias de Polonia (PAN). Él recibió un grado honorario de la Universidad de Berlín.
Falleció el 02 de octubre de 1992 en Polonia. -
LOUIS ALTHUSSER
Nació en Birmandreis, Argelia Francia. Considerado como un filósofo marxista y estructuralista.
Estudió en la Escuela Normal Superior (Francia), donde más tarde se convirtió en profesor de Filosofía.
Fue uno de los principales referentes académicos del Partido Comunista Francés. Participó en la II Guerra Mundial.
En 1947 le fue diagnosticado un desequilibrio mental y fue internado en un hospital psiquiátrico.
Murió el 22 de octubre de 1990 en Paris a sus 72 años. -
PAULO FREIRE
Nació en Recife, Brasil. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria.
Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación.
En Chile escribe Pedagogía del oprimido, cuyo contenido desagradó al gobierno de Santiago.
Profesor de la Universidad de Harvard.
En 1986, recibió el premio internacional «Paz y Educación» de la UNESCO. Fue investido doctor «honoris causa». -
Henry Giroux
Es un crítico cultural estadounidense y uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica en dicho país. Nació el 18 de septiembre de 1943 en Providence, Estados Unidos. Actualmente tiene 72 años.
FIN DE LA EDUCACIÓN:
Desarrollar formas para desafiar y redefinir los límites existentes. Crear espacios para producir nuevas formas de conocimiento, subjetividad e identidad.
PRINCIPALES OBRAS:
• Curriculum and Instruction (1981)
• The Hidden Curriculum and Moral Education (1983)
