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250
NIÑOS ASESINADOS ROMA
Los niños enfermos eran asesinados en Roma -
302
ABANDONO E INFANTICIDIO SIGLO IV AL XIII
Se conceptualiza esta práctica como una forma de infan- ticidio indirecto ya que no se consuma el acto de matar, pero se deja al niño/a en una situación de grave desprotección que a menudo acaba con la muerte. -
384
CONCEPTO DE EDUCACIÓN LIBERAL Y EDUCACIÓN INTEGRAL GRECIA
Según Aristoteles: (384-322 a.c) En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. -
470
EDAD ANTIGUA SIGLO V
A los hijos los denominaban país, el mismo termino que utilizaban para los esclavos. A partir de los seis o siete años los niños y niñas empezaban a ir a la escuela y quedaban entonces bajo la autoridad de un tutor o pedagogo. Es de evidenciar la ausencia de derechos ene esta época para los niños y las niñas ya que además podían ser sometidos a venta para ser esclavos, especial ente en las clases bajas. -
476
EDAD MEDIA SIGLO V AL XV
En esta época es comprendida desde el siglo V al siglo XV, allí, se refleja en medio de religiosidad, creencias, guerras, invasiones, dominio y olvido respecto a la figura de niño
En esta época, los niños no llegaban a la etapa de la juventud, algunos nacían con deformidades, estos por lo general eran abandonados, por lo que se bautizaban con gran urgencia. -
1200
SIGLO XIII EDAD MEDIA
Aparecen las primeras imágenes del niño Jesús vinculado a la virgen -
1402
EDAD MODERNA siglo XV al XVII
Niño se considera indefenso y es por eso que debe estar al cuidado de alguien, considerando ser de su propiedad. -
1476
SIGLO XV
El abuso y maltrato hacia los niños y niñas por parte de sus familias era constante, por lo que se incrementa golpes e infanticidio, se les trataba como si fueran inútiles, mentirosos, llorones, perezosos y sus travesuras aburrían a sus familias, por tal razón eran abandonados, en esta época, se les da inicio a los orfanatos -
1480
SIGLO XV 1480
En esta época se ocultaban grandes situaciones, por lo que acceder a la lectura era difícil, la escritura era en latín, la religión se apoderaba de las personas en sus diferentes ámbitos, los niños y adolescentes son sometidos a las creencias cristianas, por lo que los desplazan a otros países para la conquista. -
1490
SIGLO XV 1490
No había una definición clara entre las diferentes etapas de la niñez y la edad adulta
En ocasiones los niños se enfrentaban a los golpes con los adultos.
En esta época el matrimonio a temprana edad era muy evidente con fines lucrativos o a conveniencia de las familias.
Los niños por la resistencia que tenían eran mas apetecidos para realizar labores en el campo y otros oficios. -
1496
SIGLO XV 1496
Los niños se ven enfrentado a las diferentes cruzas, los adolescentes eran dotados de espadas y para la conquista de otras culturas en nombre de Dios. -
1540
SIGLO XVI 1501-1600
Luis Vives (1492- 1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN. Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. -
CAMBIA EN EUROPA LA NOCIÓN DE INFANCIA SIGLO XVII
Existe un cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó en Europa. -
SIGLO XVII 1601- 1700
Se reconoce el infante como un ser lleno de bondad e inocencia es un considerado un ángel
Siglo XVII en francés sólo existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez
Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años. -
SIGLO XVIII: 1701 - 1800
Los derechos humanos se atribuyen a la dignidad mediante la pedagogía se constituye la juventud como ciclo de vida
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) considera que el niño es bueno por naturaleza. Rousseau sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral… El siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante “como ser primitivo” -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 HASTA LA ACTUALIDAD
Se estableció la educación obligatoria en diferentes países. -
Period: to
ESPAÑA 1880 Y 1918 TRIBUNALES
Se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria, potenciado por las clases medias, que fijó su primer objetivo en la formulación de un sistema correccional para la juventud, desarrollando el cuerpo teórico que dio lugar en la última fecha citada a la creación de los tribunales para niños. -
Period: to
TRIBUNALES ESPAÑA
Se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria, potenciado por las clases medias, que fijó su primer objetivo en la formulación de un sistema correccional para la juventud, desarrollando el cuerpo teórico que dio lugar en la última fecha citada a la creación de los tribunales para niños. -
REGULACIÓN DE ACCESO LABORAL Y CONDICIONES DE TRABAJO
Favorece el desarrollo de la juventud como un grupo de edad claramente definido, estos procesos separaron a los jóvenes de la economía tradicional y familiar y de su dependencia de las leyes de herencia. -
CREACIÓN DE PRIMEROS JARDINES INFANTILES
se crean los primeros jardines infantiles -
DECLARACIÓN DE GINEBRA
La existencia de derechos específicos para los niños y las niñas, pero sobre todo la responsabilidad de los adultos hacia ellos. Establece que la humanidad debe al niños lo mejor que esta puede darle. Se centra en el bienestar del niño y reconoce su derecho al desarrollo, asistencia, socorro y a la protección. -
CREACIÓN DE UNICEF
Busca fomentar la participación del padre de familia asuma el rol de corresponsabilidad en la crianza compartida con la madre, asumiendo iguales responsabilidades y apoyando los procesos de desarrollo, de comunicación y diálogo y de participación en las decisiones en familia, fortaleciendo estas acciones a través de la estrategia Seres de cuidado -
DERECHOS DEL NIÑO
Se aprobó la Declaración de los de manera unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, define qué periodo comprende la infancia, es decir la edad de cuando empieza y termina la infancia, resalta la idea de que los niños necesitan protección y cuidado especial -
CREACIÓN ICBF
Bajo la ley 75 de 1968 donde se dictan normas y se crea el instituto Colombiano de bienestar familiar, para garantizar al estado los derechos de las familias y el menor, en donde se va a disminuir la deficiencia nutricional, desintegración e inestabilidad de la familia, pérdida de valores y niñez abandonada. -
CONVENCIÓN INTERNACIONAL
Convención internacional sobre los derechos de los niños (Promoción de la participación protagónica y significativa de los niños y adolescentes expuestos a la violencia y período de acelerados cambios biopsico-sociales) -
CREACIÓN DEL CÓDIGO DEL MENOR COLOMBIA
Tiene como finalidad Consagrar los derechos fundamentales del menor, Determinar los principios rectores que orientan las normas de protección al menor, tanto para prevenir situaciones irregulares como para corregirlas. -
CUMBRE MUNDIAL
En favor de la infancia de las Naciones Unidas (lo defiende como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza su mayoría de edad). Mejorar la vida de las niñas, niñas y las mujeres en el plazo de un decenio. Defiende las necesidades esenciales de los niños deben tener una alta prioridad en la asignación de recurso. -
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Se crean los hogares comunitarios FAMI, se centra en el desarrollo infantil y comunitario como ejes del desarrollo humano y de la educación de niñas y niños -
CREACIÓN DE LOS JARDINES COMUNITARIOS
Creación de los Jardines Comunitarios con los que se brinda atención a los niños y niñas en edad preescolar pertenecientes a poblaciones vulnerables, con la participación de los padres y acudientes -
COMISIÓN DE MAPEO
Formulación de la Política Pública de Colombia para la primera infancia lo hizo la Comisión de Mapeo procesos de socialización y participación ciudadana de los niños y las niñas, en las que se incluyen “el auto concepto, la percepción que los/as niños/as tienen de sus derechos y deberes, el reconocimiento del adulto y la identificación de habilidades para el liderazgo infantil en las comunidades -
LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA 1098/2006 COLOMBIA
Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. -
LEY PRIMERA INFANCIA 1295 - 2009
se reglamenta la atención integral de los niños y las niñas de la primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbén
