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Helen Parkhurst
Creadora del Plan Dalton en el umbral del siglo XX. Nació en Dalton, Massachusetts, (3 de enero de 1887 - 1 junio de 1973). Era una americana, educadora y autora del Plan Dalton que fundó su propio método de escuela a la que llamó "Escuela Dalton”.
Los objetivos fueron adaptar el programa de cada estudiante para sus necesidades, intereses y habilidades, con el fin de promover la independencia y confiabilidad. -
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Teoricos
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Carleton Washburne
Desarrolló y promovió El plan Winnetka, que consta de dos clases de programas:
Programa mínimo: Selección del contenido didáctico que considera más útil para la vida práctica, al mismo tiempo que la articulación de las diversas materias adecuadas a su correspondiente valor funcional.
Programa de desarrollo: Tiene como fin madurar y desarrollar el talento individual. Lo constituyen actividades de grupo y actividades creadoras. -
Sidney Pressey
Aportes a la historia del diseño instruccional fueron las ideas del Contrato de Aprendizaje y del Mastery Learning (dominio del aprendizaje), ambos expuestos por Sidney Pressey. (Pressey, 1927). -
John Dewey
Dewey llamado por muchos el “padre de la educación renovada”. (Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano.John Dewey nació en ciudadela del "yanquismo" de Nueva Inglaterra.
Dewey bautizó su filosofía como el nombre de “Instrumentalismo”. Y sustento que el «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. -
Ralph Tyler
Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, fue criado y educado en Nebraska,En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad de Doane en Crete, Nebraska.
Considerado el padre de la evaluación al desarrollar el primer método sistemático de evaluación educacional. -
Edward C. Tolman
1886 – 1959) Edward Chace Tolman, psicólogo estadounidense; nació en West Newton, Massachusetts, estudió en el Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Las teorías de estímulo-respuesta implican que el organismo incitado a lo largo de un camino por estímulos internos y externos, aprendan la secuencia de movimientos correctos. Tolman menciona que los hombres y los animales actúan principalmente a metas propuestas para así, llegar a un fin determinado y satisfactorio para el sujeto -
Ivan pavlov
(Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual Rusia, 1849-Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936)
Creador de la teoría del conductismo. Defendia que para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca. -
Burrhus Frederic Skinner
Considerado el padre del conductismo radical
nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania y.murio el 18 de agosto de 1990)
Skinner quería contrastar la ley del efecto en el entorno más controlable posible. Quería estudiar el desarrollo constante de asociaciones en conductas operantes durante horas, días o semanas. Para ello diseño una cámara operante o lo que conocemos como la Caja de Skinner -
Clark Leonard Hull
TEORIA CONDUCTISTA MECANICISTA
(Akron, Nueva York, 1884 - New Haven, Connecticut, 10 de mayo de 1952) fue un influyente psicólogo estadounidense que se propuso comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas del comportamiento.
Hull, entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir -
Edward Lee Thorndike
Fue uno de los iniciadores del conductismo
(Williamsburg, 1874 – Montrose, 1949) Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje.
El resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje por ensayo y error -
JOHN BROADUS WATSON
CONDUCTISMO DE WATSON
(Greenville, EE UU, 1878-Nueva York, 1958) Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo.
Watson adquirió gran notoriedad gracias a la publicación en la Psychological Review de su artículo Psychology as a Behaviorist Views It (La psicología según la concibe un conductista, 1913), en el que por primera vez se establecían de manera radical los principios característicos del conductismo. -
Period: to
Teoricos conductistas
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Ludwig von Bertalanffy
TEORICOS DE SISTEMAS
19 de septiembre, 1901, Viena, Austria - 12 de junio, 1972, Bufalo, Nueva York, Estados Unidos fue un biólogo austríaco, reconocido por haber formulado la teoría de sistemas.
Al plantear la Teoría General de Sistemas concibió una explicación de la vida y la naturaleza como la de un complejo sistema Más tarde adoptó estas ideas a la realidad social y a las estructuras organizadas. Con esta nueva teoría se retoma la visión holística e integradora para entender la realidad. -
Niklaus Wirth
Nacido en Febrero de 1934 en Winterthur, Suiza, se graduó en Ingeniería Electrónica en el Instituto Federal Suizo de Tecnología en Zurich en 1959.
Wirth fue el jefe diseñador de los lenguajes de programación Algol W, Pascal, Modula, Modula-2 y Oberon. También colaboró activamente en la implementación de los sistemas operativos Lilith y Oberon, además del sistema de diseño y simulación Lola. -
Walter Dick
Fue profesor de sistemas de instrucción de la universidad estatal de florida, también licenciado de letras por la universidad de Princeton, master y doctor por la universidad de Pensilvania libro “diseño sistematico de la instrucción. -
Lou carey
Fue profesora de evaluacion e investigacion de la universidad del sur de florida licenciada y master por la universidad estatal de kent doctora por la universidad estatal de florida -
Modelo instruccional de dick y carey
El modelo de Dick y Carey establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en un modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes. La instrucción se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje -
Modelo Instruccional de Gerlach y de Ely
Es un modelo prescriptivo que sirve para el nivel Inicial a Media Diversificada o profesional y la educación Post-Secundaria. Está creado para diseñadores novatos quienes tienen conocimientos y experiencias en un contexto en específico. Incluye estrategias para la selección de medios dentro de las instrucciones. También maneja la localización de recursos -
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Teoricos de Sistemas
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Robert Mager
Desarrollo un sistema muy aceptado para l redacción de objetivos instruccionales. La idea era que los objetivos debían describir lo que los estudiantes haran cuando demuestren el aprovechamiento y los profesores sabran lo que están haciendo. -
JOHN BLANKENBAKER
APARECIERON LAS COMPUTADORAS PERSONALES
La historia de las computadoras personales como dispositivos electrónicos de consumo para el mercado masivo comenzó efectivamente en 1977 con la introducción de las microcomputadoras, aunque ya se habían aplicado, mucho antes, algunas computadoras mainframe y computadoras centrales como sistemas monousuario. -
Jerome Bruner
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 - 2016) Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva.
Sostiene que el ser humano desde el incio de su desarrollo, comienza a formarse representaciones sobre sus acciones y sus experiencias -
Robert Gagne
Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940.
Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State.
Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje
Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza
Principios para la planificación de la enseñanza -
Charles M. Reigeluth
Define al diseño instruccional como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.
Actualmente se le considera máxima autoridad mundial sobre diseño de instrucción. -
HOWARD GADNER
(Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943) es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. -
ERIC ERIKSON
(15 de Junio de 1902 en Francfort del Meno, Alemania – 12 de Mayo de 1994 en Harwich, Cabo Cod., Massachusetts, Estados Unidos) ERIC ERIKSON
Elaboró la teoría del Desarrollo de la Personalidad a la que denomino “Teoría psicosocial” que describe el impacto que tienen los fenómenos sociales durante la vida. -
Benjamin S, bloom
21 de febrero de 1913 en Lansford, Pensilvania y falleció el 13 de septiembre de 1999. Se doctoró en Educación en la Universidad de Chicago en marzo de 1942.
Taxonomia Cognitiva, La taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente.1 El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. -
Albert Bandura
La Teoría del Aprendizaje Social
Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social, tal y como hizo Lev Vygotsky. -
Berger y Kam
El diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad. -
Abraham Maslow
TEORIA HUMANISTA
Nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Una de las muchas cosas interesantes que Maslow descubrió mientras trabajaba con monos muy al principio en su carrera fue que ciertas necesidades prevalecen sobre otras, construyó una jerarquía básica de necesidades que llamó La Pirámide de Necesidades. -
Period: to
TEORIA COGNOSCITIVA
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JEAN PIAGET
TEORIA CONSTRUCTIVISTA Desarrollo intelectual por etapas -
David Ausubel
Pionero de la teoría del aprendizaje significativo; El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. -
Lev Vigotsky
Teorías Constructivista y de Sistemas
es considerado el precursor del constructivismo social.A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje, la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. -
Period: to
Teoria Humanista
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TEORIA CONSTRUCTIVISTAS
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Charles Reigeluth
Teorías Descriptiva y Prescriptiva Charles Reigeluth (1999)
Actualmente se le considera máxima autoridad mundial sobre diseño de instrucción (teorías y modelos), sobre métodos y teorías de secuenciación de contenidos, autor de las distintas versiones de la Teoría de la Elaboración, y autor con máxima producción y más reconocido sobre teorías y modelos instruccionales, y en adición sobre investigación formativa -
Modelo de Jonassen
Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo). -
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Teorías Constructivista y de Sistemas
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Richey, Fields y Foson
la definición de Richey, Fields y Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una planificación instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas. -
Broderick
El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
