-
Revolución Francesa:
La revolución francesa tuvo impacto en la educación, recordemos que sólo las personas pertenecientes a la burguesía podían se educadas, fue cuando la Asamblea le dio esta obligación al Estado, convirtiéndose en servicio social, que se enseñara a todos los habitantes de la República. (1789 d.c.) -
Immanuel Kant:
En la obra de Kant, se evidencia gran preocupación por la educación, ya desde su época, se traducía en una inquietud por la preparación del niño que al final sería hombre, en su obra da el fundamento filosófico del Neohumanismo, y las bases epistemológicas de la pedagogía activa. (1724-1804). -
Revolución Industrial:
La revolución industrial incorpora de lleno los procesos de producción masiva de bienes, se trata de una alfabetización para todos, había que disciplinar la mente y el cuerpo, esta educación de masa se encargó de preparar a las personas para las nuevas características económicas, la escuela debía contribuir a la construcción de la nación. -
Don Simón Rodríguez:
Su mérito en educación consiste en que siendo un maestro de escuela, estuviera al día en materia educativa acerca de lo que se estaba descubriendo en Europa, específicamente su fuente de investigación esa España. -
Pestalozzi:
Es otro exponente de intensa actividad en este campo de la educación, influenciado por las ideas de Kant. La preocupación fundamental reside en educar al pueblo como productos, por lo tanto se prepara al hombre para la vida. En síntesis el objeto es el dese de educar para el futuro. (Finales del siglo XVIII) -
Didáctica Herbartiana:
En el siglo XIX se difundió en Alemania el método herbartiano y el aspecto que más se desarrolló es el de los grados formales de la instrucción. (Siglo XIX). -
Alexander Kapp:
Planteó que el aprendizaje no solo tiene como fuente al profesor sino también a la auto-reflexión y a la experiencia de vida. Aún cuando Kapp no desarrolla una teoría, plantea la Andragogía como una necesidad práctica para la educación de adultos en las escuelas nocturnas (Natale, 2003: 83) (1852). -
E. Rosentock
En 1921, nuevamente en Alemania, el sociólogo usa de nuevo el término andragogía, pero como lo trata únicamente como método de enseñanza, su propuesta no tiene mucha aceptación. -
Eduard C. Linderman:
En 1926 publicó su libro en el que explica las características únicas de los estudiantes adultos, él sugiere que la educación evoluciona a partir de situaciones y no como sujetos y que ésta es la esencia de la educación de adultos. (1926). -
Jean Piaget:
Demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia. (1946). -
F. Poggeler
1957, cuando publique en Alemania, su trabajo titulado Introduction into Andragogy: Basic Issues in Adult Education que el término de andragogía, tendrá en Europa una amplia difusión y utilización en el campo de la educación de adultos ligada a la formación profesional. -
Malcom Knowles: 1970
En su texto The Modern Practice of Adult Education: Andralogy versus Pedagogy, asevera que el término de andragogía. -
Adam y Ludojoski:
La reflexión y la práctica educativa desde la andragogía, responsabilidad de conocer y analizar la realidad de los adultos para determinar los procedimientos convenientes para orientar sus procesos de aprendizaje. Roque L. Ludojoski en su obra Andragogía. Educación del adulto (1971:11) reconoce que esta teoría pedagógica surge de la necesidad de tomar conciencia de la insuficiencia existente en el campo educación para analizar e intervenir en los procesos de educación de los adultos. -
Bernard Williams:
Era una influencia en la ética filosófica y la andragogía en la segunda mitad del siglo XXI, rechazo la codificación de la ética en las teorías morales que considera como el Kantismo y el utilitarismo. También fue contribuyente importante de los debates acerca de la psicológicas moral, la identidad personal, la igualdad, la moral, las emociones, y la interpretación filosófica de Descartes, Aristóteles y Platón. (1972). -
S.Brookfield:1984
El poder crítico de la teoría para que el Adulto pueda aprender y enseñar. -
Lindeman.1984
Método de un conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños. -
Merriman.1990
Cataloga que la andragogía es una serie de pasos que se deben seguir para dar enseñanza a personas adultas. -
Pratt:1993
La contribución de la andragogía al aprendizaje de adultos se examina a través de cuatro preguntas sobre el significado del aprendizaje, los antecedentes del aprendizaje, la facilitación del aprendizaje y los propósitos del aprendizaje. -
Brandt.1998
La ciencia "Andragogía" comienza a tener su propio conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden. -
Marrero:2004
Importancia de utilizar estrategias andragógicas en estudiantes de posgrado a partir de procesos de mediación tecnológica.
Se describen las características de la Sociedad del Siglo XXI,
la conceptualización y premisas de la andragogía como pilares clave para el desarrollo de procesos de enseñanza. -
Actualidad:
La educación de adultos está presente en el vasto campo educativo, ya sea en la modalidad de procesos educativos formales y no formales. Por ejemplo la
encontramos en la:
• Formación de recursos humanos para actividades pro-
ductivas y de servicios.
•Especialización laboral.
•Alfabetización.
•Formación política y de participación social.
•Actualización científica y tecnológica.
• Formación universitaria.
