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476 BCE
Cristianismo y Edad media
Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el Estado.
En la edad media la influencia del cristianismo es la iglesia quien educa y prepara a los niños para servir a Dios y a la iglesia. -
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Revolución Industrial
Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años. Una de las figuras más importantes del S. XVIII, con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. -
19
Siglo XVIII-XIX
Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. -
19
Siglo XIX
No hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación. -
322
Roma
Siglo V a.C- Siglo V d.C.
La educación se basaba en formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”.
Y se dividía en tres etapas:
Ludus o escuela elemental: que iba desde los 7-12 años
Gramática: que iba desde los 12-16 años: prosa, teatro, poesía.
Retórica: que iba desde los 16 años: estudió técnicas de oratoria y declamación. -
384
Grecia
Siglo V a.C- Siglo V d.C
Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).
Aristóteles (384-322 a. C.) En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres.
en este mismo siglo, el niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño “como propiedad. -
384
Grecia clásica
Se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física), una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. -
Siglo XIX Siglo XX
Froebel (1782-1852). Este último promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
Siglo XIX
Charles Darwin (1809-1882), con la publicación del Origen de las especies (1859) provoca una revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX. Además, a finales de ese siglo se plantean una serie de problemas prácticos en relación con las técnicas de crianza y educación de los niños. -
Derechos del Niño y la Niña
A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano -
Siglo XX Siglo XXI
En Colombia en el artículo 44 de la Constitución Política (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. -
1996
Una de las tendencias en Educación Infantil en el mundo moderno es el logro de la formación integral del niño, tal y como lo planteó en 1996 a la UNESCO la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, que hizo explícitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. -
Colombia por la primera infancia
En el 2002 se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”, que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado La realización de varios foros en este tema a partir del año 2003, con el objetivo de definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia -
2016
La Estrategia De Cero a Siempre fue aprobada como Ley de la República y sancionada por el Presidente de la República, el 2 de agosto de 2016. En consecuencia la atención integral a la primera infancia deberá ser implementada en todo el País, logrando avanzar en condiciones reales en favor del desarrollo integral de niñas y niños.
