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FOMENTO CULTURAL Y EDUCATIVO
Llega con un nuevo tipo de educación dirigido a los grupos marginados, con la preocupación educativa no sólo de transmitir conocimientos, sino del aprendizaje para la acción, con el objetivo de que estos grupos superaran su forma de vida. Dos de sus proyectos vieron a la radio como un instrumento para la promoción del bienestar social. -
LA ESCUELA RADIOFÓNICA DE HUAYACOCOTLA
Dos proyectos fueron llevados a cabo en el Estado de Veracruz: El primero la Escuela Radiofónica de Huayacocotla a través de la onda corta de la XEJN. -
ESCUELA RADIO CULTUAL CAMPESINA DE TEOCELO.
1980 a 1989
Segundo proyecto transmitida a través de la SEIT-AM., ambas tenían la finalidad de alfabetizar en los rincones más insospechados, con la difusión de programas grabados de matemáticas, español y desarrollo en las comunidades, todo ello coordinado por un locutor que entregaba reportes del proceso. -
CAMPAÑA DE ALFABETIZACIÓN
La Secretaría de Educación Pública (SEP) inició una campaña de alfabetización denominada Programa Nacional de Alfabetización (PRONALF), se creó una Coordinación Nacional fuera de la SEP. -
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS (INEA)
El INEA aprovechó la cobertura y difusión del medio para llegar a más personas. Así, a partir de la naturaleza de la radio y de las necesidades del PRONALF, se emprendió la actividad educadora en dos líneas. La primera buscaba llegar a la concienciación educativa, motivar y sensibilizar a los analfabetas. La segunda enfocada a la lecto-escritura y a las operaciones matemáticas básicas. -
ESCUELAS RADIOFÓNICAS
Se crean las Escuelas Radiofónicas de la Sierra Tarahumara en Chihuahua, las cuales operaron hasta mediados de los setenta, éstas tenían una estrecha relación con la misión jesuita de extender los beneficios de la educación elemental. -
LAS MEDIACIONES Y EL PROCESO DE PRODUCCIÓN EN LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN, según Martín Serrano.
1) La que llevan a cabo los actores Ego que tienen la iniciativa de la información.
2) La que realizan los actores que deciden qué datos poner o no.
3) La que efectúa el medio de comunicación cuando relaciona los datos de referencia y por sus características expresivas.
4) La que ejecutan los medios al momento de incluir o excluir algún dato de referencia.
5) La que opera Alter cuando elabora las representaciones de las expresiones. -
EL INEA CAMBIÓ DE MÉTODO
De la palabra generadora a una metodología global, a la que denominó “El mundo de las letras”. Este proyecto estaba constituido por 70 programas de 30 minutos cada uno y se apoyaba en el material escrito y radial empleado en el proyecto anterior, que había sido previamente reestructurado. -
RADIO EDUCATIVA PEPPINO
La radio educativa es aquella cuyos programas siguen un plan de estudios previamente determinado y validado por una institución del sistema social. En un programa de Radio Educativa el radioescucha se convierte en un alumno que se inscribe a un curso, donde será evaluado para obtener un certificado de estudios, no obstante no se encuentra inscrito en una institución educativa. -
INEA SUFRE CONSECUENCIAS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
El INEA como organismo estatal sufre las consecuencias de la política educativa en turno y se interrumpe la continuidad en los planes educativos. Así, desaparece este tipo de programas. -
MODELO DIALÉCTICO DE LA COMUNICACIÓN, Manuel Martín Serrano
Sostiene que la comunicación humana puede abordarse como un sistema, ya que posee componentes con funciones específicas cuyas relaciones están organizadas, además de estar abierto a la influencia de otros sistemas:
1) Relación con el sistema referencial: se realiza a través de los datos de referencia.
2) Relación con el sistema social: toda práctica que lleva a cabo un actor o una institución social. -
COMUNICACIÓN EDUCATIVA, Héctor Torres Lima
La Comunicación Educativa implica una relación entre del sistema comunicativo con el social, pues es un hecho real, es un fenómeno histórico, cultural, social, comunicativo y cognitivo. La relación entre Educación y Comunicación siempre ha existido, puesto que la enseñanza exige necesariamente comunicación, pues se requieren instrumentos, es hasta que se descubre esta relación (1920) cuando comienzan a hacerse los primeros estudios.