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4000 BCE
EDAD ANTIGUA
En las primeras civilizaciones los niños eran conocidos como adultos en miniaturas. -
1860 BCE
Roma
Eran explotados a través de la mendicidad, si nacían esclavos podría aspirar a la libertad y participar de la vida pública, eran educados con severidad y debían obedecer. -
1800 BCE
Grecia
Marcada preferencia por los niños, quienes dormían hasta los 7 años con sus madres o nodriza e iban colegio. Por su parte las niñas se quedaban en la casa. -
500 BCE
Esparta
El estado educa a los niños para ser soldados hasta los 14 años, el niño aprende los necesario (leer y escribir). -
500
EDAD MEDIA
Los niños eran concebidos como hombres pequeños (homúnculos) que se pensaba debían transitar desde su estado imperfecto e inferior a uno superior, al de adulto. -
1200
Atribución de rasgos negativos
En esta época existía una imagen ambivalente hacia los infantes, en la cual rasgos negativos como la indiscreción y la inutilidad predominaban. Ciertas frases como la escrita por Abad Bérulle, dan cuenta de ello: "No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia". -
1500
Iglesia y educación
La educación, que estaba a cargo de la iglesia y estaba dirigida a unos cuantos varones, tenía el objetivo de preparar a los niños para el servicio a Dios y a la iglesia a través de un sometimiento absoluto a esta última. Era contemplada como un proceso de reformación en el que el cuidado físico, disciplina y amor a Dios constituían elementos importantes. -
1500
EDAD MODERNA
Empieza con la caída de Constantinopla en 1453. Los niños se hallaban en la escala más baja de la ciudad y eran raramente considerados como seres humanos, así mismo las responsables de sus cuidados eran las nodrizas. La juventud, como grupo social definido, no cobró importancia hasta la modernidad. Desde el siglo XIV al XVIII hay un predominio del abandono y el infanticidio. -
Influencias del humanismo
El Humanismo tuvo auge durante este siglo. El ser humano merece respeto, así mismo es importante utilizar el razonamiento para resolver un problema. En la transición de este siglo se tiene de modelo al Cristo niño, el cual da una imagen de inocencia y perfección a través del bautismo. -
Intrínsecamente inocentes
El estado se encarga de la protección de niños indigentes y abandonados, existe la creencia que los niños son intrínsecamente ángeles inocentes. Autores destacados como Tomas Hobbes: Afirma que los niños eran fastidiosos e irritables por naturaleza. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Jean-Jaques Itard estudió el caso de un Victor, un niño salvaje encontrado en las afueras de un pueblo en Francia. Este constituye uno de los primeros intentos de estudiar de forma sistemática el desarrollo infantil. -
Reinvención de la infancia
Con la llegada de la ilustración en este siglo se determinaron grandes cambios. Según Jean-Jacques Rousseau toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. La “reinvención” moderna de la infancia se inicia en las sociedades democráticas y muy especialmente a través de Rosseau, quien advertía las características especiales de la infancia. -
Adolescencia como etapa del desarrollo
La adolescencia empezó ser considerada como una etapa del desarrollo desde inicios del siglo XX gracias al libro “Adolescencia” del autor Stanley Hall. -
Declaración de los derechos del niño
Declaración de los derechos del niño reconociendo “por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento”. -
Convención de los derechos del niño
Se realiza a partir del reconocimiento de que todos aquellos menores de 18 años tienen derecho a desarrollarse plenamente a nivel físico, psicológico y social. -
Colombia ratifica Convención de los Derechos del niño
Sumándose al llamado internacional, Colombia ratificó la Convención de los Derechos del Niño a través de la Ley 12 de 1991. Reconociendo y adoptando la normativa referente a los derechos de los niños, niñas y adolescentes. -
Código de infancia y adolescencia
Definido a través de la Ley 1098 de 2006, este código instaura normas que permitan proteger de manera integral los niños, niñas y adolescentes, así como garantizar el pleno ejercicio de sus derechos. En este se definen las obligaciones de las familias, la sociedad y el Estado Colombiano con estos grupos poblacionales. -
Objetivo de desarrollo sostenible
Define una serie de objetivos para eliminar la pobreza, procurar la prosperidad y garantizar la protección del planeta. Contempla la reducción de problemáticas que aquejan a niños, niñas y adolescentes en todo el mundo. -
De 0 a siempre
A través de la Ley 1804 de 2016 se crea la política pública que representa la postura del Estado colombiano con respecto a la primera infancia. Esta política “sienta las bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo integral “ de niños y niñas entre 0 y 6 años. -
Prohibición de maltrato físico y tratos humillantes
Ante las cifras de maltrato que se evidencian el país, se prohíbe a través de la Ley 2089 de 2021 el uso de cualquier tipo de violencia como forma de corrección de niños, niñas y adolescentes. -
CONCLUSIONES
A partir de la investigación realizada es posible apreciar que a lo largo de la historia ha habido un cambio significativo en la manera en la que se entiende la infancia y la adolescencia. Los malos tratos y desprecios son más marcados hasta la edad moderna. La edad contemporánea trajo consigo un mayor estudio de las particularidades de estas etapas y esto ha permitido la creación de normativas que promueven la protección y garantizan el ejercicio de los derechos fundamentales de NNA.