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800 BCE
Edad Antigua
En los inicios de la cultura social humana, se consideró al infante como un miembro útil para el futuro de la comunidad. Como en el caso de los espartanos, en donde rechazaban cualquier malformación en el infante, tratando de este modo entrenar y educar hombres y mujeres perfectos sin ningún tipo de limitante en los medios políticos, culturales, agrícolas, milicia y familia. -
800
Edad Media
Al igual que en la edad antigua, los infantes eran considerados miembros valiosos por muchas culturas en el mundo, aunque en muchos aspectos históricos, culturas como las europeas y asiáticas los niños se educaban con la finalidad de aportar al desarrollo de la familia, en excepción de los pertenecientes a líneas monarcas o de estatus sociales más altos; en donde su educación variaba dependiendo de los objetivos sociales de la época. -
Edad Moderna, Inicio del Cambio Conceptual.
Es en esta etapa de la historia en donde al infante no solo se le reconoce como un adulto potencialmente productivo, sino que se comienza a incorporar de manera directa en las eventualidades productivas. Con el nacimiento de la revolución industrial se da paso a la denominada mano de obra barata impulsada principalmente por niños y niñas de la época, también se resalta el crecimiento desmedidos de las violaciones a los derechos de los mismos por parte de los adultos de la época. -
Edad Contemporanea.
Entre los eventos más destacados de esta era son el desarrollo de innumerables leyes las cuales, determinan y definen los fundamentes y diferencias entre las edades según su desarrollo físico y psicológico al igual que la definición de sus respectivos aportes en los entornos sociales.
Es aquí donde la por primera vez ante un estado legal se definen las diferencias entre un infante y un adulto dando paso a la definición del adulto temprano o adolecente en algunas culturas. -
Las nuevas prácticas de crianza en Colombia
La familia moderna, en la década de los años sesenta en Colombia, vive un nuevo proceso de subjetivación y transformación en el que las prácticas de crianza y pautas de familia se transforman. toman mayor fuerza la reivindicación del diálogo en el interior del núcleo familiar, en contraposición al principio del silencio y la falta de comunicación en la familia moderna, -
ARTÍCULO 7o. PROTECCIÓN INTEGRAL.
Se entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior. -
La crisis de la infancia moderna
Baquero y Naradowski, señalan que la infancia es una elaboración de la modernidad y que dicha construcción, atraviesa acutalmente por una crisis. En efecto, los modelos a los que refería la educación moderna, parecen desvanecerse el contexto actual. Se menciona, por ejemplo, que el niño poseería en nuestros días un acceso a los medios de comunicación en el cual la información llega hacia él en la misma medida del adulto. Ya no existiría esta separación las edades (educacion.idoneos.com/119539)
