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5900 BCE
PRIMERAS CIVILIZACIONES
Los niños eran un trabajador más que servían a los adultos, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte de cuidar de los futuros hijos y del esposo. Ellas se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo, lo elegían sus padres y éste era un hombre muy mayor que ellas -
Period: 5900 BCE to 3000 BCE
EDAD ANTIGUA
Infancia desde la edad antigua 3000 bce la edad antigua no se consideraba el termino de infancia los niños de esta época aprendían tras el contacto y relaciones directas con los adultos, por ende cuando el niño ya se valía por si solo era cuando ya había pasado su primera etapa y se encontraba en etapa adulta -
5800 BCE
NIÑOS OBJETOS DE LA SOCIEDAD
En esta edad del tiempo nos muestra que las niñas, los niños y los adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas, fué fundada Grecia, china, la civilización inca, azteca, el 1º y 2º guerra medica entre sparta y Percia la conquista de Asia y Europa por parte de Alejandro magno -
1400
EL NIÑO DE LA EDAD MEDIA
A las niñas a los 12 años se las consideraba adultas y a los niños a los 14 años, los niños de familias pobres se dedicaban a la agricultura como pastores o realizaban trabajos en minas, -
1476
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
• No había ser más invisible que el niño.
• Esteban Morillo “solo existen imágenes de niños vestidos de adultos”
• No hay separación de edades, estaban mezclados los pequeños con los grandes.
• Holvin “el niño desde que nace es visto como un adulto”
• Steen “hay categorías, imágenes y retratos de adultos como si fuesen niños” -
Period: 1476 to
EDAD MEDIA d. C
Comprende desde el fin del imperio romano hacia el siglo V hasta el siglo XV, en esta época el niño era utilizado para la mano de obra el cual era considerado como un bien que se podía explotar, de esta manera los niños y niñas sufrían palizas, abusos, e infanticidios, mas sin embargo fue desde esta época que se inicio a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades -
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA d. C.
Educación al sometimiento del servicio de Dios. No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño.De hecho, toda la enseñanza de contenidos religiosos es en latín (la lengua materna se considera totalmente inapropiada para transmitir conocimiento).
Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus
imperfecciones". Por tanto, el niño debe ser educado para ser "reformado". -
SE DA LA DIFERENCIA ENTRE INFANCIA Y ADOLESCENCIA d. C
Infancia hasta los 7 años, hasta los 14 adolescencia, 21 nacen términos como muchachos, niño, joven y ausencia de terminación para nombra al niño en sus primeros meses. -
EL NIÑO COMO BONDAD INNATA SIGLO XVIII. d. C.
Rousseau (1712-1778) consideraba que cada edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego.
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad e inocencia innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naurales. -
LA REVOLUCIÓN FRANCESA. d. C.
La legislación latinoamericana se comienza a preocuparse por madres e hijos.
El niño es invisible; pues no aparece en revistas ni periódicos, ni noticias.
En el siglo XVIII el niño aparece pero es visto como un adulto incompleto
Steen “solo se ve al niño como a alguien a quien hay que enderezar”
Ya en el siglo XIX se comienza a considerar al niño como obra de mano barata, como a un bien que se puede explotar.
Edad en la que prevalece el abandono y el infanticidio -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA. d. C.
Aparece Decroli y Montesori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
PROTECCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA INFANCIA d. C.
1915 nacen las leyes de protección de infancia
1945 se da educación formal tanto en niños como en niñas -
Period: to
EDAD MODERNA. d. C
Todos los niños, las niñas, las adolescentes y los adolescentes, sin discriminación alguna, deben ser reconocidos como sujetos de derecho. Esto significa que les corresponden los mismos derechos, deberes y garantías que a los adultos, más otros derechos especiales. Por lo tanto, el Estado y la ciudadanía adulta en su conjunto son los responsables de garantizar y procurar la máxima satisfacción de tales derechos -
DESARROLLO DEL NIÑO POR ETAPAS
En este tiempo las etapas del desarrollo del hombre ya están clasificadas por edades o comportamientos.
La prenatal; abarca desde la concepción hasta el nacimiento
La infancia; cubre desde 0 a 2 años
Niñez temprana son niños de 3 a 5 años
Niñez; comprende de 6 a 11 años
La adolescencia une a niños de 12 a 19 años
El adulto joven tiene entre 20 y 30 años
La edad madura solo son de 40 a 50 años
La edad adulta la viven los mayores de 60 años -
CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN COLOMBIA
Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna
