-
339 BCE
roma
el niño era educado para ser esclavo, ajeno ala sociedad y ala familia -
334 BCE
esparta
los niños eran considerados esclavos y eran educados para ser parte del ejercito espartando ,a los 20 años eran considerados hombres si alcanzaba sus objetivos podría pensar en un libertad. -
332 BCE
grecia
este siglo los niños se consideraban como adultos y los conceptos hacia ellos, no contaban con carencias de carácter y voluntad -
300 BCE
las civilizaciones
durante esta época los niños eran invisibles, eran tratados cono adultos se evidenciaba por sus ropas -
4 BCE
infanticidio
era considerado por el abandono ya que terceros decidían por la vida de un recién nacido o eran entregados ala servidumbre para su crianza en completo abandono -
1 CE
Derechos humanos
Reconociendo que los derechos esenciales del hombre no nacen del hecho de ser nacional de determinado Estado, sino que tienen como fundamento los atributos de la persona humana, razón por la cual justifican una protección internacional, de naturaleza convencional coadyuvante o complementaria de la que ofrece el derecho interno de los Estados americanos;(CONVENCIÓN AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS) -
16
cristianismo
el objetivo era educar para servirle a dios,sometiéndose ala autoridad de la iglesia,se elimina la actividad según el cuerpo es fuente de pecado. -
17
renacimiento
se demuestra interés del desarrollo infantil,como para eramos(1530) por la naturaleza infantil y luis vives(1492-1540) expresa diferencias individuales,la educación y adaptación insiste en la educación para niños(as) y la madre que es la primera educadora la escolaridad obligatoria hasta 12 años. -
17
edad media
el niño es considerado un rebelde y debe ser educado con disciplina y mano duro según la iglesia debe ser socializado por medio del castigo. -
revolución industrial
se disminuye la mano de obra infantil,los cambios se evidenciar los niños tenían prioridad como compartir en familia y escolar -
rousseau
para rousseau el niño es bueno por naturaleza sostiene que es un ser con características propias,tiene un desarrollo físico,intelectual y moral.con su frase " el pequeño de hombre no es simplemente un hombre pequeño" -
pedagogos
pestalozzi,tiedeman,fisebel : promueve (escuela, preescolar )en la cotidianidad educativa y hogar,el juego infantil para su desarrollo interacción padres e hijos. -
darwin
provoca una revolución con " origen de las especies"
con la cotidianidad, animal hombre y niño -hombre -
siglo xIx
no hay un concepción sobre la infancia y la educación -
derechos humanos
Reconociendo que los derechos esenciales del hombre no nacen del hecho de ser nacional de determinado Estado, sino que tienen como fundamento los atributos de la persona humana, razón por la cual justifican una protección internacional, de naturaleza convencional coadyuvante o complementaria de la que ofrece el derecho interno de los Estados americanos; -
unesco
logra la formación integral del niño,plantea dimensiones de aprendizaje,aprende a conocer,aprender a hacer ,aprender aser y aprender a vivir juntos. -
pedagogía moderna
la pedagogía moderna de la infancia determina,para formacion del desarrollo para la vida adulta -
siglo xxI
se inicia una alianza que tenga como prioridad " primera infancia "en nuestro país trabajando en equipo para fortalecer y mantener la integridad del niño atraves de un grupo de trabajo integrado por el instituto colombiano de bienestar familiar. -
ministerio de educación
declara : ^ educar a un niño significa permitirle que explore y guiarlo en su formación para que tenga un proyecto de vida.
