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Behaviorism- Conductismo (1940s-1950s)
Behaviorism (1940s-1950s)
B. F. Skinner fue un psicólogo estadounidense, conductista, autor, inventor y filósofo, argumento que la adquisición y el desarrollo del lenguaje son conductas aprendidas. Los conductistas creen que aprendemos asociando eventos, conocidos como condicionamientos clásicos. También aprendemos a través de recompensas y castigos, un proceso conocido como condicionamiento operante. -
Noam Chomsky Gramática Universal 1965
Noam Chomsky, propuso la teoría de la Gramática Universal: una idea de categorías gramaticales innatas y biológicas, que facilitan el desarrollo completo del lenguaje en los niños y el procesamiento general del lenguaje en los adultos. Se considera que Universal Grammar contiene toda la información gramatical necesaria para combinar estas categorías, por ejemplo el uso de sustantivos y verbos, en frases. -
Dell Hymes - Competencia Comunicativa 1966
La competencia comunicativa es un término creado por Dell Hymes en 1966 en reacción a la noción de "competencia lingüística" de Noam Chomsky (1965). La competencia comunicativa es el conocimiento funcional intuitivo y el control de los principios del uso del lenguaje. Hymes considera que un niño normal adquiere el conocimiento no solo con oraciones gramaticales, sino también a cuándo, sobre qué, con quién y de qué manera habla. -
Larry Selinker (1974) Teoría de Interlenguaje
Define el desarrollo "lenguaje del alumno" como interlengua. Las interlenguas son sistemáticas y dinámicas que evolucionan continuamente a medida que los alumnos reciben más información y revisan sus hipótesis sobre el segundo idioma ". -
Michael Halliday Gramática sistémica 1975
EL sistema semiótico es el estudio de la relación entre el lenguaje y sus funciones en entornos sociales. "Según Halliday, el lenguaje se ha desarrollado en respuesta a tres tipos de 'necesidades' socio-funcionales '.
1. Poder interpretar la experiencia en términos de lo que sucede al alrededor y dentro de si.
2. Interactuar con el mundo social mediante la negociación de roles y actitudes sociales.
3. Poder crear mensajes. que incluyan significados en términos de lo que es nuevo o dado, -
Canale y Swain 1980 Competencia Sociocultural
Se refiere a cómo los hablantes se expresan dentro del contexto social y cultural de la comunicación. Este modelo postuló cuatro componentes de competencia comunicativa:
1. Competencia gramatical: el conocimiento del código de idioma
2. Competencia sociolingüística: el dominio del código sociocultural
3. Competencia del discurso: la capacidad de combinar estructuras de lenguaje
4. Competencia estratégica: el conocimiento de las estrategias de comunicación verbales y no verbales -
Stephen Krashen y Tracy Terrell - Hipótesis de Entrada 1980 - 1983
En sus teorías, a menudo conocidas colectivamente como la Hipótesis de entrada, Krashen sugirió que la adquisición del lenguaje se lleva a cabo únicamente a través de la entrada comprensible, la entrada de lenguaje que los alumnos pueden entender. Stephen Krashen y Tracy Terrell desarrollaron el "Enfoque Natural" 1983, basado en las cinco teorías de Krashen sobre la adquisición de un segundo idioma. -
Etapas de adquisición de segunda lengua
Etapa I: preproducción. Este es el período de silencio.
Etapa II: producción temprana. Esta etapa puede durar hasta seis meses y los estudiantes desarrollarán un vocabulario receptivo y activo de aproximadamente 1000 palabras.
Etapa III: Emergencia del habla.
Etapa IV: Fluidez intermedia.
Etapa V: Fluidez avanzada. -
Merrill Swain 1993
Swain (1993) plantea la hipótesis de que hay tres funciones para producir en SLA. Ella describe la importancia de utilizar el lenguaje en el diálogo para detectar lagunas en el conocimiento gramatical, para probar hipótesis y para provocar la reflexión sobre estos resultados, creando así conocimiento y competencia lingüística. -
Gass MacKey Pica - Entrada e interacción 1998
A medida que las unidades lingüísticas son reformuladas,
repetidas y reorganizadas para ayudar a la comprensión, los estudiantes pueden tener oportunidades para notar las características del idioma de destino. Pica mostró cómo, a través de la interacción, los elementos sintácticos pueden ser percibidos como unidades porque son segmentado o manipulado y se pueden dar ciertas características a la prominencia a través del estrés y la entonación. -
J. Herschensohn - Construccionismo 2000
Propone que el estudiante de un segundo idioma haga uso de una serie de recursos, que incluyen un conjunto limitado de parámetros, transferencia L1, para construir el segundo idioma. -
Eva Alcón 2000
Propone un modelo de comunicación y competencia que consiste en tres subcompetencias principales que están interrelacionadas entre sí: el discurso, competencias psicomotrices, y estrategias competencia. -
Lindstrom 2001
Argumenta que una de las principales capacidades que tenemos los seres humanos para comunicarnos es el lenguaje. Su desarrollo implica un proceso complicado e involucra esencialmente los sentidos de la vista y el oído. -
Adquisicion de una segunda lengua SLA David Block, 2003
En el aprendizaje de idiomas, la identidad se define de la manera cómo una persona entiende su relación con el mundo, cómo esa relación se estructura a través del tiempo y el espacio y cómo la persona entiende las posibilidades para el futuro". Debido a las diversas posiciones desde las cuales los estudiantes de idiomas pueden participar en la vida social, la identidad se teoriza como múltiple, sujeta a cambios y un sitio de lucha.
