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10,000 BCE
PREHISTORIA
La pedagogía nace con la necesidad del ser humano, de transmitir las experiencias adquiridas en su diario vivir en su entorno natural y social. -
5000 BCE
LA EDUCACIÓN ESPONTANEA
Es aquella que se recibe de forma natural, que surge desde el diario vivir, cuando adquirimos conocimientos y habilidades imitando. Conocida como la educación imitativa. -
3000 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: Mesopotamia
Es una de las civilizaciones más representativas, e el inicio de la escritura y el calculo. También fue reconocida por sus grandes avances arquitectónicos y sus invenciones tecnológicas. -
2500 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: Egipto
La educación egipcia, era tradicionalista los padres transmitían ciertos principios de educación a los niños para adquirir habilidades y conocimientos para desempeñar su rol que era heredado. la cultura egipcia se destaco por la escritura, geometría y calculo. -
2000 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: India
La educación de la antigua India se ve envuelta por la religión Hinduismo, en la que el docente es el "guru" quien instruye, inicia y guía la formación del discípulo. En esta educación tratan temas como gramática, astronomía, historia y matemáticas. -
1550 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: China
La educación en la antigua China se trataba de formar en el ámbito moral, intelectual y se forjaban a ser guerreros. Enseñaban matemáticas y escritura. -
1100 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: Judá
la educación en el pueblo hebreo se deba ne le interior de la familia, su método se basaba en transmitir sus conocimientos y tradiciones a los hijos a través de la repetición.
El propósito de la educación era formar en la conducta moral y ética por medio de la ley de Dios -
800 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: Griega
Enseñaban a través de las disciplinas como la música, poesía, literatura, estética, gimnasia y filosofía.
Se destaca un autor como Homero con sus obras La Iliada y La Odisea.
En Esparta se formaban ciudadanos para la guerra y la participación para la vida civil y política. La formación se basaba en la obediencia, la disciplina, la templanza, la resistencia al dolor y al sufrimiento. -
400 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA: Atenas
En el estado de Atenas, la formación del ciudadano debía ser moral, espiritual y formar al alumno en el servicio a las Polis y a la física. Esta se refiere a la educación del cuerpo y el alma. -
399 BCE
SOCRATES
Propone a los jóvenes que sean ellos quienes encuentren la verdad y la virtud mediante el arte de la mayeutica.
Es la educación una enseñanza teórica activa:
Su método era la conversación y la discusión.
El objetivo de la educación era la perfección de la moral. -
350 BCE
PLATÓN
La educación debe ser organizada por el Estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes, filósofos y guerreros.
Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño. -
340 BCE
ARISTÓTELES
La educación en función del hombre, para alcanzar la virtud.
El objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo de los aspectos superiores del individuo. -
100 BCE
ÉPOCA HELENISTA
La educación media es impartida por el gramático, que se dedica a la enseñanza, mediante la lectura y el comentario, de los clásicos: Homero, Hesíodo, los poetas líricos y los trágicos; apelando básicamente al uso de la memoria.
La educación superior esta dedicada a la oratoria, enseñada por el rétor. -
50 BCE
ÉPOCA ROMANA
Dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la organización del gobierno y la arquitectura. En esta época se establece la relación maestro- alumno, se hablo de las aptitudes de los niños. -
15 BCE
PRIMERAS ESCUELAS HUMANITAS
La educación era aristocrática, oral, privada y confinada a la nobleza, solo los hombres la adquirían, mientras las mujeres eras sometidas a la enseñanza de labores domesticas. -
150
PRIMERA EDUCACIÓN CRISTIANA
La educación cristiana se realizo en los primeros tiempos, los educadores fueron Jesús mismo, los apóstoles, los evangelistas y en general los discípulos de Cristo. Es una educación sin escuelas, como lo fue en la judaica en general todas las religiones en los primeros años de existencia.
Surge una forma propia de enseñanza con carácter pedagógico, sino religioso, de preparación para la vida ultra terrena, y mas concretamente para el bautismo, que se da en la edad adulta. -
430
SAN AGUSTIN
Invita a distinguir entre sabiduría y conocimiento
dan instrucción elemental en lectura y escritura
nuevo concepto del hombre y de la vida. -
476
EDAD MEDIA
Ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito educativo. Carlomagno, reconociendo el valor de la educación, trajo de York (Inglaterra) a clérigos y educadores para desarrollar una escuela en el palacio. El Rey Alfredo promovió instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizajes desde que muchos monjes fueron enviados a enseñar a países del continente. -
789
CARLO MAGNO
Reforma la escuela
quiere que los príncipes nobles reciban formación literaria.
Los párrocos de las iglesias deben instruir a todos los niños de la parroquia no importa si son nobles o plebeyos -
1274
SANTO TOMÁS DE AQUINO
La formación moral consiste en la repetición de actos apetitivos que tienden al bien, esta es la vía para desarrollar las virtudes morales.
Su concepción de la Enseñanza y formación intelectual:
La formación intelectual se realiza por descubrimiento o por enseñanza. Para Tomás de Aquino aprender por descubrimiento es posible, pero es preferible la enseñanza. La enseñanza es una ayuda y el maestro es el colaborador del aprendizaje del discípulo. -
1453
HUMANISMO Y RENACIMIENTO
El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana que aumentó con el descubrimiento de manuscritos guardados en los monasterios.
El espíritu de la educación durante el Renacimiento está muy bien ejemplificado en las escuelas establecidas en Mantua (1.925), donde se introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física. -
1500
LA INFLUENCIA DEL PROTESTANTISMO
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lucero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo en un grado elemental y cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar enseñanza secundaria. -
1528
JUAN LUIS VIVES
EDUCACIÓN: Centra sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. Vives asigna a la escuela el propósito de velar porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos. PEDAGOGÍA: Su contribución a la pedagogía se registra en la obra La instrucción de la mujer cristiana, que significa una reivindicación de la pedagogía femenina. Para el autor, la virtud cristiana y la cultura intelectual se apoyan mutuamente en la educación femenina. -
JUAN AMOS COMENIO
Fue teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. -
PERÍODO CLÁSICO ROMANO
Se caracterizó por sus tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas.
Surge entonces el campo conceptual
de la Pedagogía, el cual está referido
a fuentes primarias de pedagogos
que dieron origen a la construcción y
funcionamiento de esta ciencia. -
RENÉ DESCARTES
Su aporte a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poder en duda.
En el aula lo aplicaría poniendo casos a descifrar por los alumnos donde la duda sea la protagonista para llegar a la conclusión de dicha actividad. -
ESCUELA TRADICIONAL
Encuentra su concreción en EL siglo XVIII con el surgimiento de la Escuela Pública en América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas.
Rol del docente: Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal). Rol del estudiante: Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo. -
IMMANUEL KANT
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo.
"Tras la educación esta el gran secreto de la perfeccionabilidad, de la naturaleza humana. Es encantador imaginarse que la naturaleza humana, se desarrollará cada vez mejor por la educación y que ello se puede producir en una forma adecuada a la humanidad.
Esto nos descubre la perspectiva de una especie humana, futura mas feliz" -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Algunos principios pedagógicos que aportó Pestalozzi fue el de la naturalidad en el proceso pedagógico. Principio que se deriva de la necesidad de la libertad en la educación del niño, entonces es necesario que este libre para que pueda actuar y pensar a su modo en contacto con todo lo que le rodea, la educación elemental se debe a partir de la observación de la experiencia y el interés de las actividades educativas, no enseñar nada que los niños no puedan ver. -
JEAN- JACQUES ROUSSEAU
Su pensamiento es instaurar en la infancia el propósito de la libertad, mediante la actividad, aprender por la propia experiencia y no tanto por lo que le enseñen los demás.
Una de la importantes claves de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. La educación, debe ser gradual. El educador debe esperar con confianza la marcha natural de la educación e intervenir lo menos posible en el proceso de la formación. -
MARÍA MONTESSORI
Defendía que el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales, fundamentales para su crecimiento, independientemente del medio ambiente en el que se desarrolle -
PERCEPCIÓN INFANTIL- DECROLY
Introdujo la relación que existe entre globalización e intereses. Centra sus estudios en el análisis de la percepción infantil. A partir de los intereses de los niños, explica los procedimientos de captación de la realidad de los mismos, que se dan a través de las totalidades. Siguiendo la misma línea, Decroly afirma que es necesario aplicar métodos educativos que estén en sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos. -
ESTADIOS DE DESARROLLO- JEAN PIAGET
Reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños. Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante). -
ESCUELA NUEVA- CELESTIN FREINET
creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un rol activo. Se construye una escuela que tiene en cuenta la vida familiar y la del pueblo, generando una pedagogía única que vincula a la escuela con el medio social. Freinet es creador de actividades artísticas de motivación y expresión. -
(ZDP) - LEV VIGOTSKY
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO- DAVID PAUL AUSUBEL
Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición, ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. Según el aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. -
PEDAGOGÍA LIBERTADORA- PAULO FREIRE
Creador de una pedagogía en la que los individuos se forman a través de situaciones de la vida cotidiana. La pedagogía libertadora de Freire plantea dos momentos diferentes. En la primera etapa el individuo deberá tomar conciencia de la realidad en la que vive, como ser sujeto de opresión. En un segundo momento, los oprimidos lucharán contra los opresores para liberarse. -
TAXONOMÍA DE BLOOM- BENJAMÍN BLOOM
La taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. Por ejemplo, la capacidad de evaluar, el nivel más alto de la taxonomía cognitiva, se basa en el supuesto de que el estudiante. -
JEROME BRUNER
Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
Bruner : "la enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir "lo que hay ahí fuera" si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas" -
PEDAGOGÍA DIALOGANTE - JULIÁN DE ZUBIRÍA
Por un lado, la creación del conocimiento se realiza por fuera del salón de clase y que la función esencial de la escuela es la de transmitir la cultura humana a las nuevas generaciones. Por el otro, están quienes piensan que el niño tiene todas las condiciones necesarias para jalonar su propio desarrollo y por ello lo consideran como el centro de todo el proceso educativo.
