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AMERICA HISPANICA
• El Currículo se hizo revolucionario, cambió las tendencias tradicionales de enseñanza y la filosofía escolástica, la cual cambio fe por la razón y confianza y a través de la cultura pragmática buscó integrar la tradición a los progresos del pensamiento moderno. -
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LA INDEPENDENCIA
• Creación de estatutos constitucionales que permitieron curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales.
• Creación de currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo.
• Se promovió también de ramas de la ciencia como agricultura, industria, oficios, fábricas, artes, comercio con apoyo de bibliotecas públicas. -
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LA GRAN COLOMBIA
• Inicio de la educación técnica con el modelo Lancasteriano de escuela de enseñanza mutua.
• Organización Metódica del plan de estudios.
• Se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua.
• Se organiza la instrucción pública y la preparación de maestros. -
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LA NUEVA GRANADA
• Se fomenta la instrucción pública, ciencias y artes, se distingue la escuela pública de la privada, se crean escuelas primarias para adultos e infantes y escuelas normales. El currículo no es memorístico y es de instrucción oral y religiosa. Enseña catecismo, historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, diseño, agricultura práctica, economía rural, industria, comercio y humanidades. En 1853 se establece la libertad absoluta de enseñanza. -
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ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA
• Comprendió el desarrollo de las facultades del alma, sentidos y fuerzas del cuerpo.
• Llegaron pedagogos alemanes al país a formar docentes y se implantó la educación técnica.
• En la constitución de 1886 se organiza la educación con la religión católica.
• La educación primaria es gratuita pero no obligatoria.
• Se establece la enseñanza obligatoria de la religión en todos los niveles educativos. -
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LA REPÚBLICA 1
• Se dividió la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico y técnico. El currículo enseña moral y religión, educación industrial, estudios clásicos y practicas para la instrucción profesional. Formación de maestros prácticos en escuelas normales. En la escuela secundaria se busca la técnica, los idiomas extranjeros vivos, nociones de física, química, matemáticas e industria. Diseño de currículo agrícola, industrial y comercial. -
EN LA REPÚBLICA 2
• En 1916 el Ministerios de Instrucción Pública dispuso que se agregaran las materias de historia universal y natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, diplomas en ambas modalidades. -
EN LA REPÚBLICA 3
• En la reforma de 1925 tres expertos organizaron la educación: Carl Glockner, las normales y la primaria. Karl Decker la secundaria, Anton Eitel la universitaria.Se crean programas y métodos según edades y desarrollo mental, inicia la selección de alumnos para ingreso a las escuelas y se apoya con presupuesto estatal a los buenos colegios.También llega Ovidio Decroly, fundador de la Escuela Nueva e implanta su propuesta de preparar el niño para la vida. Inicia el programa de centros de interés. -
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EDUCACIÓN COLOMBIANA EN 1925
• Libertad de enseñanza bajo inspección y vigilancia. Gratuidad en la enseñanza, organización del currículo para formar al buen ciudadano en la primaria, en secundaria conocimientos culturales, enriquecimiento del espíritu, bases solidas intelectuales, morales y éticas. Aparece también la educación integral y se organiza el currículo en 5 asignaturas intelectuales y 5 de ejercicios prácticos. Equilibrio entre las humanidades clásicas y técnica. Escuelas vocacionales y primera prueba de Estado, -
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DÉCADA DE LOS 50
• Aparecen conceptos como planeación para el desarrollo, los planes quinquenales, planeación educativa, escuelas vocacionales, trabajo en grupo, enseñanza media en dos ciclos, y materias optativas dentro del currículo. -
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DÉCADA DE LOS 60
• Se crean los institutos de educación media diversificada INEM con el propósito de incorporar a los estudiantes a la fuerza laboral si tenían conocimientos en algún arte u oficio. Se reestructura el plan de estudios en la formación de tres áreas, cultura general, cultural vocacional y actividades extra-clase. -
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EDUCACIÓN EN 1970
• Se incorpora el concepto de educación básica, flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico,pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico. Flexibilidad en formas de evaluación y en el cambio de modalidades del bachillerato. -
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RENOVACIÓN CURRICULAR
• Se amplia la cobertura educativa, de forma cuantitativa y cualitativa. Análisis de falencias educativas en el país. Renovación curricular en fundamentos epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos) se plantea la promoción automática, escuela como proyecto cultural, capacitación actualización y perfeccionamiento docente en centro experimentales piloto.Proceso de democratizacion de la escuela, desarrollo de procesos científicos y tecnológicos. Ley general de Educación. -
LEY Y CONSTITUCIÓN
• Se crea el Código Nacional de Educación. Se publican las leyes 30 de 1992 y 60 de 1993, se genera la Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994. Se habla del (PEI) proyectos educativos institucionales, se da flexibilidad curricular, evaluación por logros, planeación estratégica y de calidad aplicada a administración educativa. Constructivismo como estrategia pedagógica, modelo de aprendizaje y educación informal, no formal, de adultos, especial y etno-educación.
