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Campaña Alfabetizadora
La campaña alfabetizadora de Torres Bodet no concluyó en 1946, el gobierno de Alemán la adoptó para su sexenio y fue institucionalizada en 1948, cuando se estableció la Dirección General de Alfabetización y Educación Extraescolar dependiente de la SEP, su operación era realizar misiones culturales, escuelas y centros colectivos de alfabetización, cursos de alfabetización para el personal del ejército y un Instituto de Alfabetización para Comunidades Indígenas Monolingües. -
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Modelo de Industrialización Centralizado
El modelo de industrialización centralizado, que se intensificó en la posguerra, se concentró en México principalmente en tres áreas urbano-industriales del país y coincidió nacionalmente con el gobierno de Miguel Alemán Valdés -
Reforma del Artículo 3°
El precepto constitucional quedó oficialmente reformado en vísperas del cambio presidencial, reflejando el viraje del clima político hacia la derecha. -
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Rezago Educativo
México vivió una etapa de gran estabilidad política y auge económico pero así mismo se vio afectado por una explosión demográfica sin precedentes, con un crecimiento de 3.4% anual, es decir, la población llegó a duplicarse en tan sólo dos décadas. Este crecimiento, aunado al rezago educativo, se hacía sentir en una demanda que el gobierno no estaba en condiciones de satisfacer. Incluso el porcentaje de los recursos destinados al ramo disminuyeron: de 14% en 1947 a 10% en 1952. -
Jóvenes buscando su formación
La búsqueda de estatus produjo una migración selectiva compuesta por los jóvenes de los sectores medios urbanos, quienes habían adquirido, en las ciudades del “interior del país”, un nivel de educación media y buscaron continuar su formación académica e intelectual. Muchos de estos jóvenes conservarían el impulso y entusiasmo creador del inmigrante cultural y serían, a partir de mediados de la década de 1950, la simiente de las nuevas élites políticas, económicas y culturales mexicanas. -
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Expansión
Se transformó el espacio social de la nación, las ciudades se expandieron. Conforme avanzaba la segunda mitad del siglo XX, el ritmo de vida y de organización del tiempo individual y colectivo se fue convirtiendo, en algo cada vez más intenso y complejo. -
Inauguración de Ciudad Universitaria
Se inaugura Ciudad Universitaria, campus de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que se convierte en la más importante institución pública de educación superior, investigación, difusión científica y cultural del país. -
Establecimiento del Centro Regional de Educación Fundamental para América Latina
Cuando Torres Bodet ocupaba la Dirección General del organismo internacional, se firmó un acuerdo entre éste y el gobierno mexicano para el establecimiento del Centro Regional de Educación Fundamental para América Latina (CREFAL). -
Presidencia de Adolfo López Mateos
Al asumir la presidencia Adolfo López Mateos, la presencia, de nueva cuenta, de Torres Bodet al frente de la SEP fue decisiva. Este ultimo lanzó el Plan de Once Años para atender el rezago educativo acumulado, así como la explosiva demanda. Ello implicaba la construcción de miles de aulas y solucionar la falta de maestros. -
Movilizaciones y Protestas
Las aspiraciones del magisterio, reprimidas por años, se desbordaron. Grupos de diversas tendencias políticas se organizaron para tratar de establecer la democracia sindical y hacer valer sus derechos. Para finales de ese año las movilizaciones y protestas representaban una seria amenaza para la estabilidad del país. -
Reforma por áreas de conocimiento
Quedó implantada, en la educación preescolar y primaria, una reforma por áreas de conocimiento, que sugería estas 6 líneas de desarrollo curricular: pensamiento objetivo, pensamiento cuantitativo, pensamiento social, expresión lingüística, expresión y sensibilidad artística y coordinación motora. -
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Plan Once Años
El Plan propuso crear, 51 000 nuevas plazas de maestros y construir 39 265 aulas. Incluyó también el establecimiento de nuevas Escuelas Normales y la ampliación de las ya existentes y reforzó las actividades del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio para la Titulación de los maestros. -
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Otra tarea de gran trascendencia consistió en elaborar y publicar
los libros de texto gratuitos para la educación primaria, para lo cual fundó, la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. -
México en la década de 1960
En México, la década de 1960 es, como en todo el mundo, un periodo de intensa transformación de la sociedad como resultado de un crecimiento económico, demográfico y urbano constantes, cambio que produce una creciente diversidad en la organización social y engendra innovación en la cultura intelectual, estética y política. -
Identidades Colectivas
La expansión de la matricula irá transformando, a lo largo de la década de 1960, las identidades colectivas tradicionales de los estudiantes, empezando por relacionada con la institución en donde se estudia, de las que en los años sesenta había dos principales: el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esta adscripción institucional daba diversas formas de solidaridad y coerción grupal. -
Torres Bodet y el Consejo Nacional Técnico de la Educación
La aprobación por el Consejo Nacional Técnico de la Educación, en 1960, de un plan de reformas a la educación media que relacionó orgánicamente los dos ciclos de ésta, actualizó los planes de estudio del primero (que no se habían reformado desde 1944) y reestructuró el segundo en sus ramas universitaria y técnica. -
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Libros de texto repartidos
Al finalizar su gestión, López Mateos informó que se habían distribuido 114 000 000 de libros de texto y cuadernos de trabajo. -
Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz
El gobierno de Gustavo Díaz Ordaz se inició en 1964 en un ambiente de serias presiones internas derivadas de conflictos sociales acumuladas años atrás, aunadas a la agitación estudiantil surgida en otros países a favor de la democracia, los derechos civiles y las libertades individuales. El profundo malestar político, esta vez representado por jóvenes universitarios, maestros y profesionistas, no tardó en aparecer. -
Comisión para analizar los problemas que aquejaban al sistema educativo
Díaz Ordaz señaló como el verdadero problema de fondo las deficiencias del sistema educativo y consideró urgente una reforma educacional. La rebeldía estudiantil fue atribuida a la inadecuada formación cívica de los jóvenes. Pero ya de hecho, a iniciativa del secretario de Educación Agustín Yañez, se había instalado una comisión para analizar los problemas que aquejaban al sistema educativo y buscar soluciones. -
Manifestaciones
Las manifestaciones en contra del autoritarismo presidencial proliferaron, convirtiéndose, ya para el verano de 1968, en una agitación abierta y multitudinaria. -
Movimientos Sociales
La irrupción mundial de los movimientos sociales paralelos mostró el cambio mundial e hizo evidente el final de una época histórico política que llegaba a su límite y el inicio del agotamiento de las instituciones sociales y estatales que garantizaban la inserción estable de las naciones en la Guerra Fría, instituciones surgidas y consolidadas entre el final de la Segunda Guerra Mundial en 1945 y la guerra de Corea -
Tlatelolco
Ante la proximidad de los juegos olímpicos a realizarse en la ciudad de México en el mes de octubre, las autoridades acudieron a la represión del ejército argumentando que se trataba de una conspiración comunista que amenazaba la estabilidad nacional. La intransigencia del gobierno y su incapacidad para solucionar el conflicto derivó en una matanza indiscriminada de manifestantes el 2 de octubre en Tlatelolco y en el encarcelamiento de los principales líderes junto con maestros y estudiantes. -
Otra reforma educativa
Al hacerse cargo de la Secretaría de Educación Pública, en 1970,
el ingeniero Víctor Bravo Ahuja, se aprestó a efectuar una reforma
educativa a fondo. -
Matriculación Universitaria
Entre 1950 y 1970 la expansión de la matrícula universitaria y tecnológica fue sorprendente: mientras que en 1950 había 32 143 estudiantes, en 1960 aumentó a más del doble, con 75 434 estudiantes, y al final de la década la población estudiantil llegó a 208 944, en las instituciones de educación superior -
INEA
La SEP no pudo ignorar la persistencia del analfabetismo, por
lo que desde 1971 echó a andar los Centros de Educación Básica
para Adultos (más tarde INEA) con nuevos métodos y libros de texto. -
Nueva versión de libros de texto gratuitos
Con el paso del tiempo, la obligatoriedad de los libros no
volvió a ser cuestionada, incluso cuando en 1973 se decidió la
elaboración de una nueva versión. Más allá de la polémica que
desató, es innegable el acierto de la distribución de los textos
gratuitos a todos los niños mexicanos; para muchos han sido y
siguen siendo el único recurso para su aprendizaje. -
Nueva Ley de Educación
Bravo Ahuja empezó por propiciar la discusión de una nueva
ley de educación. Esta, sin modificar los principios tradicionales del artículo 3o, facilitó la revalidación de estudios y reconoció la educación a distancia, patrocinada por la UNAM. La ley consideró a la educación como un proceso permanente con dos objetivos sociales: transformar la economía y la sociedad para modernizar las mentalidades y promover un orden justo que distribuyera las oportunidades equitativamente.