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370 BCE
Hipócrates (460 a.C - 370 a. C)
Las perturbaciones mentales no se consideraban enfermedades, aunque la mitología griega abunda en ejemplos de locura. Es considerado fundador de la Medicina mental. Centrado en los cuatro humores corporales sangre, bilis negra, bilis amarilla y flema que, resultantes de combinar cuatro cualidades: calor, frío, humedad y sequedad. Clasificó las personas en cuatro personalidades: sanguíneo, colérico, melancólico y flemático, esta clasificación se consideraba como un índice de orientación emocional -
322 BCE
Aristóteles (348-322 a. de C.)
Considerado el padre de la Psicología, defendía el punto de vista de que la bilis negra (en griego, mélaina chole, de donde procede la palabra "melancolía") podía causar ciertas alteraciones de la percepción sensorial y alucinaciones. -
200
Cultura Romana. Galeno (130-200 d. C.)
Consideró que la salud era debida a una proporción correcta de sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra; la discrasia, que conducía a la enfermedad, se debía a una mezcla inadecuada. La melancolía se producía por un exceso de bilis negra, las aberraciones melancólicas (paranoia) procedentes en parte de impresiones sensoriales falsas (phantasis); sin embargo, eran comunes a todas ellas el miedo y la desesperación (dysthymia). -
347
Platón (427-347 a. C.)
Consideraba dos clases de insanía; la locura y la ignorancia. También dos clases de locura o manía, una resultado de la enfermedad, y otra “es un don de los dioses, es celestial, es una forma superior de locura y posee cualidades proféticas”. -
430
San Agustín (13 de noviembre de 354-Hipona, 28 de agosto de 430)
San Agustín formula y sistematiza los principios medievales de la psicología humana, fundiendo Dios y alma, teología y psicología, y marcando así el tratamiento de la psicología para toda la Edad Media.
Las perturbaciones psíquicas las padecen los herejes. Algunos considerados como enfermos eran tratados con exorcismo. Será el diablo el causante de la anormalidad psíquica, donde el pecado más grave del hombre y la mujer y preocupación fundamental del demonio es el sexo. -
1540
Juan Luis Vives (Valencia, 1492 - Brujas, Flandes, 1540)
Realizó un tratado sobre la educación de las mujeres, otra obra Alivio de los pobres subrayó que se debería prestar atención particular aquellos que estaban enfermos de la mente. -
1541
Paracelso (1493-1541)
Presentó una visión dinámica de la personalidad y subrayaba su total relación con la enfermedad mental; intentó clarificar cuadros clínicos definidos de las enfermedades mentales (psicosis maniacodepresivo, la personalidad psicopática y los contagios masivos), concibió a la enfermedad mental como una desviación de la normalidad, por lo tanto, era necesario buscar los factores causales y hallar los métodos terapéuticos capaces de reintegrar al paciente a su estado original de salud. -
Johann Weyer (1515-1588)
Se considera como el primer psiquiatra quien describe un amplio número de afecciones y síntomas asociados, tales como la psicosis tóxica, la epilepsia, la psicosis senil, las pesadillas, la histeria, las convicciones delirantes, la paranoia y la depresión. -
Niño como adulto
En el siglo XVIII, se consideraba al niño como un adulto en miniatura. -
Sistemas de clasificación
Es hasta el siglo XX que se dispone de sistemas de clasificación ordenados y sistematizados sobre las enfermedades mentales.
Estos modelos surgen a partir del esquema médico. -
Nietzsche (1844-1900), Marx (1818-1883) y Freud (1856-1939), los cuatro aspiran al mismo objetivo: liberar al hombre. La libertad se constituirá en la piedra angular de la evolución cultural de nuestra sociedad contemporánea.
Filósofos de la sospecha
Es éste el momento histórico que nos lleva a plantear la cuestión de la normalidad-anormalidad; la anormalidad como una pérdida de libertad.
Toda libertad tiene un “de qué” (de ser impulsado) y un “para qué” (para ser responsable). La libertad de la voluntad humana consiste en una libertad de ser impulsado para ser responsable, para tener conciencia. -
Nace el DSM-I
En 1952 surgió la primera edición, DSM-I, como una variante del CIE-6. Nace a partir de datos empíricos y con una metodología descriptiva, con el objeto de mejorar la comunicación entre clínicos de variadas orientaciones, y clínicos en general con investigadores diversos. No pretende explicar las diversas patologías, ni de proponer líneas de tratamiento farmacológico o psicoterapéutico, ni tampoco adscribirse a una teoría o corriente específica de la psicología o de la psiquiatría. -
Anna Freud
Consideraba un perfil diagnóstico que tomaba en cuenta:
Variaciones dentro la normalidad
Síntomas transitorios a consecuencia de la tensión propia de la etapa del desarrollo
Neurosis infantiles y de carácter
Regresiones
Trastornos límite, delictivos o psicóticos
Personalidad retrasada, deficitaria y atípica
Alteraciones del desarrollo intelectual
Diagnóstico determinado por: funcionamiento del niño de acuerdo a las pulsiones, ego y súper ego; tolerancia a la frustración y al estrés. -
El grupo para el avance de la psiquiatría GAP
Propuso 10 clasificaciones que son las siguientes:
• Respuestas adaptativas o de salud
• Trastornos reactivos
• Anomalías del desarrollo
• Trastornos psiconeuróticos
• Trastornos de la personalidad
• Trastornos psicóticos
• Trastornos psicofisiológicos
• Síndromes cerebrales
• Retraso mental
• Otras alteraciones o trastornos
La fiabilidad de los diagnósticos del GAP proporcionó resultados muy pobres, ya que estas primeras clasificaciones eran categoriales y lineales. -
John Bowlby (1907-1990)
Teoría del apego: tanto los bebés como las madres han desarrollado la necesidad biológica de mantenerse en contacto entre sí. Este mecanismo de protección ha permitido a los bebés sobrevivir para tener sus propios hijos. Cuando hay separación, el niño puede experimentar angustia, protesta, desesperación, desapego.
Apego Seguro: respuestas inmediatas a las necesidades del niño por los padres.
Apego Inseguro: aveces están y a veces no. Posibilidad de agresividad en la relación madre-padre-hijo. -
Michael Rutter (1933)
Psicología evolutiva. Enfatiza la deprivación materna. Ligado a lo que dice Bowlby pero habla de otros tipos de deprivación, no solo en el entorno familiar, sino en las instituciones (colegio, clínica). El comportamiento antisocial no está ligado con la privación materna, sino con una disfuncionalidad familiar. Hizo estudios sobre el retraso mental y las diferencias entre el retraso mental intelectual, mientras que existe un deterioro en el crecimiento emocional por un desarrollo inadecuado. -
Dante Cicchetti (1950)
Estudios sobre la población de alto riesgo.
Busca una teoría integrativa en el desarrollo infantil. Ha estudiado el desarrollo de la mano del maltrato infantil.
Psicopatología del desarrollo y neuroplasticidad. -
Archer, 1997; González, 1998
Consideran que en la evaluación en la infancia es fundamental: estudiar las conductas, afectos, cogniciones y estado físico del niño; así como el entorno familiar, escolar y social, y que la información no debe provenir de una sola persona, sino de diferentes fuentes. -
Estudio de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2004
Gómez et. al 2004. Estudio sobre depresión infantil CDI. Estudio cuantitativo -
Estudios de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2006
Cuervo, et al., 2006 Tristeza, depresión y autorregulación en niños. Estudio de reflexión.
Vinaccia, et al., 2006 Prevalencia depresión infantil. Estudio Cuantitativo -
Estudios de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2009
Herrera, et al., 2009 Prevalencia de síntomas de depresión infantil en Colombia. Estudio Cuantitativo.
Rodríguez, et al., 2009 Ansiedad, depresión, factores conceptuales Estudio Cuantitativo.
Herrera M., et al., 2009 Análisis bibliométrico de la depresión infantil Estudio Bibliométrico.
Cuevas, et al., 2009 Ansiedad, depresión, agresión y delincuencia Estudio Cuantitativo.
Moreno, et al., 2009 Trastornos internalizantes y rendimiento académico. Estudio Cuantitativo. -
Estudio de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2010
Crane, et al., 2010 Ansiedad, niños, transcultural. Estudio Cuantitativo -
Estudio de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2011
Utria, et al., 2011 Alteraciones neuropsicológicas y estados emocionales. Estudio Cuantitativo -
Estudios de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2012
Calderon, et al., 2012 Atención, memoria, trastorno de estrés postraumático. Estudio Cuantitativo (TEPT), depresión.
Gómez, et al., 2012 Aspectos neuropsicológicos y síntomas depresivos Cuantitativo. -
Estudio de los trastornos emocionales en Colombia realizados en el 2013
Vélez-Gómez, et al., 2013 Niños, adolescentes, género, depresión, violencia. Estudio Cuantitativo -
Promulgación en Colombia de la Ley 1616
En esta, se enfatiza la promoción de la salud mental y la prevención del trastorno mental, priorizando en la población de niños, niñas y adolescentes. -
El estudio de los trastornos emocionales en la infancia colombiana
Trabajo de investigación teórica realizado por Cesar Argumedos, Diego Pérez y Kelly Romero-Acosta.
Los objetivos del trabajo son: determinar el estado de los estudios sobre trastornos emocionales (ansiedad/depresión); publicar y describir los resultados de las investigaciones y proponer nuevas líneas alternativas para el desarrollo de futuros trabajos investigativos.
