Proceso neurobiológico de las funciones cognitivas superiores en la fase postnatal del desarrollo
By Kateryn Lara
-
200
Desarrollo Postnatal
La Etapa Postnatal. Comprende desde el nacimiento, hasta la muerte del ser humano, en ella se distinguen las siguientes fases o períodos: Lactancia, primera y segunda infancia, pubertad, adolescencia, madurez, vejez, senectud y senilidad. -
200
La lactancia materna protege contra la leucemia en la niñez
Amamantar por seis meses o más se asocia con una reducción del 19% en el riesgo de leucemia en la niñez, comparado con un período más corto o con no amamantar. -
200
La lactancia materna aumenta la inteligencia de los bebés
Los adultos que fueron amamantados cuando niños tienen 3,4 puntos más en los indicadores de desarrollo cognitivo. Un aumento en el desarrollo cognitivo resulta en más años de escolaridad . -
200
La lactancia materna protege contra el síndrome de muerte súbita infantil
Los bebés que son amamantados tienen un 60% menos de riesgo de morir por síndrome de muerte súbita infantil, comparados con los que no son amamantados. El efecto es aún mayor para infantes que reciben lactancia materna exclusiva. -
200
La lactancia materna es buena para el medio ambiente
La lactancia materna no deja huella de carbono. La leche materna es un recurso renovable y es producida por las madres y consumida por los bebés sin polución, empaque o desechos. -
200
La lactancia materna ayuda a prevenir el sobrepeso y la diabetes tipo 2 en la niñez
La lactancia materna prolongada reduce el riesgo de sobrepeso y obesidad en un 13%, lo que contribuye a combatir las enfermedades no transmisibles causadas por la obesidad. También disminuye el riesgo de diabetes tipo 2 en 35%. -
200
Reflejos acondicionados del recien nacido.
Acción de la luz brillante Ojos cerrados
Palmada en el puente de la nariz Ojos cerrados
Palmadas cerca de la cabeza del niño Ojos cerrados
Voltear la cabeza del niño hacia la derecha El mentón se levanta, el brazo derecho se extiende, el izquierdo se bla
Los codos separados Los brazos se doblan rápidamente El
dedo presiona la palma del niño Apretar y aflojar los dedos del niño
Presionar con un dedo en la planta del niño Se comprimen los dedos -
200
Reflejos Primitivos del Recién Nacido
El cerebro de un niño pequeño continúa desarrollándose, no está completamente formado, por lo tanto, la vida mental se asocia principalmente con centros subcorticales, así como con una corteza insuficientemente madura. Las sensaciones de un recién nacido son indiferenciadas e inextricablemente fusionadas con las emociones, lo que hizo posible que LS Vygotsky hablara de "estados emocionales sensoriales o estados de sensaciones emocionalmente enfatizados". -
200
Lactancia
La lactancia materna es la forma óptima de alimentar a los bebés, ofreciéndoles los nutrientes que necesitan en el equilibrio adecuado, así como ofreciendo protección contra las enfermedades. En 2012, la Asamblea Mundial de la Salud (WHA) aprobó el objetivo global de nutrición de aumentar la tasa de lactancia materna exclusiva en los primeros 6 meses de edad al menos al 50% para el año 2025. -
200
Leche materna: más que nutrición
Además de brindar la nutrición perfecta y protección contra infecciones y muerte, los componentes de la leche materna probablemente afectan la programación epigenética en un momento crítico cuando la expresión de los genes se está desarrollando para el resto de la vida -
200
¿Qué reflejos incondicionados tiene un recién nacido?
Al tocar las comisuras de los labios o la lengua, aparecen movimientos de succión y se inhiben todos los demás movimientos. Debido a que el bebé está completamente concentrado en succionar, esta respuesta se ha denominado "enfoque de alimentación".
Entre los reflejos incondicionados destacan los protectores y los indicativos. Algunos reflejos son atávicos: se heredan de antepasados animales, pero son inútiles para el niño y pronto desaparecen. -
201
Patologías del recién nacido.
Con trastornos cerebrales, hay una fuerte disminución de la actividad motora espontánea. Los reflejos de succión y deglución están muy reducidos o ausentes. El temblor de baja amplitud y alta frecuencia del mentón, los brazos durante un llanto o un estado de excitación de un recién nacido se refiere a manifestaciones fisiológicas. -
201
Patologías
Un recién nacido a término y un lactante de los primeros meses de vida mantienen una postura predominantemente flexora de las extremidades, es decir, el tono muscular en los flexores de las extremidades prevalece sobre el tono en los extensores, y el tono en los brazos es más alto que en las piernas y es simétrico. Los cambios en el tono muscular se manifiestan por hipotensión muscular, distonía e hipertensión. -
201
Importancia del DX
Al evaluar el estado neurológico en niños después de examinar el tono muscular, es necesario examinar la cabeza, medir su circunferencia y comparar su tamaño con el tamaño del tórax. que una visita oportuna al médico, la observación dinámica del niño por parte de especialistas, los exámenes necesarios realizados a tiempo y el cumplimiento de las citas del médico tratante pueden prevenir el desarrollo de trastornos graves del sistema nervioso central. -
201
Hidrocefalia
La hidrocefalia se caracteriza por un aumento en el tamaño de la cabeza, que se asocia con la expansión de los sistemas ventriculares del cerebro y los espacios subaracnoideos debido a una cantidad excesiva de líquido cefalorraquídeo. -
201
Macrocefalia
Es un aumento en el tamaño de la cabeza, un aumento en la masa y el tamaño del cerebro. Puede ser una malformación congénita del cerebro, se presenta en niños con famacoses, enfermedades de almacenamiento, puede ser un rasgo familiar. -
201
Microcefalia
La microcefalia es una reducción del tamaño de la cabeza debido al pequeño tamaño del cerebro. La microcefalia congénita se observa en fermedades geneticas, ocurre con neuroinfección intrauterina, fetopatía alcohólica, malformaciones cerebrales y otras enfermedades. -
202
¿Qué son las habilidades cognitivas?
Se les llama habilidades, procesos capacidades o funciones cognitivas a aquellos mentales gracias a los cuales nos desenvolvemos en el día a día, ya partir de ellas podemos realizar todo tipo de tareas. Las habilidades cognitivas no son innatas, es decir, hay que aprenderlas. También se pueden practicar, mejorar o contener según la actividad que se esté realizando. Así, este proceso tiene lugar desde que nace el niño y se mantiene durante el resto de su vida. -
202
Percepción
Nos permite, a través de los diferentes sentidos, recibir e interpretar los estímulos del medio que nos rodea, haciéndonos conscientes de él. De esta forma, transformamos la información de este mundo físico en información psicológica.
Relacionadas con este ámbito, las gnosias se define como la capacidad de reconocer la información aprendida con anterioridad gracias a los sentidos. -
202
Atención
Recibimos tanta información continuamente que sería imposible hacerle caso a toda la vez, además de que requería un gasto de energía gigantesco. Frente a varios estímulos (externos o internos, de la misma o diferente clase), la atención nos permite concentrarnos en uno y descartar los demás (discriminación). Así, nos vamos focalizando en los diferentes estímulos conforme se procesan otros. La atención favorece otros procedimientos como la observación, anticipación, interpretación e inferencia. -
202
Funciones ejecutiva
Facilitan que se lleven a cabo los procesos cognitivos superiores, como la planificación, organización, inhibición de conductas, control de impulsos, la creatividad, etc. Gracias al razonamiento Podemos asociar ideas, conceptos, procesos mentales y deducciones lógicas. -
202
Memoria
A través de los distintos tipos de memoria de los que disponemos, podemos recibir, registrar, almacenar y recuperar las experiencias y aprendizajes previos. -
202
Desarrollo de competencias
Tambien es importante la resolución de problemas. A partir de nuestras experiencias y aprendizajes, tratamos de responder satisfactoriamente ante conflictos o situaciones de diversa índole. En cuanto a la conceptualización, podemos identificar y seleccionar un conjunto de objetos para buscar sus características principales. Es así como realizamos clasificaciones y diferenciamos unas clases de otras. -
202
Lenguaje
Tanto verbal como no verbal, es fundamental para la comunicación con otras personas. Nos permite expresar pensamientos, emociones, opiniones, conocimientos, etc., de manera satisfactoria. -
202
Orientación espacio temporal
Necesitamos saber situarnos en un espacio y tiempo determinados para poder integrarnos en sociedad. No solo reconocer el lugar donde vivimos para movernos libremente por él, sino también a qué familia pertenecemos, pertenecen son nuestros amigos… En definitiva, nuestro lugar y momento en el mundo. -
202
Desarrollo habilidades cognitivas en los ninos
Desde que nacen, los niños van adquiriendo sus habilidades cognitivas según atraviesan las distintas etapas de desarrollo. Gracias a ellas, van avanzando en su conocimiento sobre los objetos, sus propiedades y como pueden interactuar con ellos. -
202
Importante
Como hemos visto, esto incluye la exploración, manipulación, transformación, así como la agrupación, la seriación, la medición, el conteo, la representación a través de símbolos, la localización, la interpretación de la hora y de los calendarios, la anticipación de sucesos, etc. Para entender mejor estos conceptos, nos basaremos en la teoría del psicólogo Jean Piaget, quien elaboró una serie de estadios y subestadios que atraviesan a los niños en su desarrollo cognitivo. -
202
El período de la inteligencia sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los dos años).
A esta edad, el niño desarrolla la organización de la interacción motora y perceptual con el mundo exterior. En esta etapa, solo es capaz de tener contacto directo con los objetos y aún no puede trabajar con símbolos o representaciones internas. -
202
El período de la inteligencia sensoriomotora
Se divide en seis etapas
Desde el nacimiento hasta el mes. El niño está casi completamente limitado por los reflejos innatos.
De un mes a cuatro. Cambio de reflejos y su coordinación en función de la experiencia adquirida. El niño adquiere sus primeras habilidades.
De cuatro a ocho meses. Con la ayuda de la repetición, se fijan movimientos que antes eran aleatorios, pero ahora se han vuelto necesarios e interesantes para el niño. Las acciones toman un mayor enfoque en los objetos externos. -
202
El período de la inteligencia sensoriomotora
De ocho meses a un año. El surgimiento de acciones deliberadas, su coordinación y asociación. Por ejemplo, un niño puede eliminar un obstáculo, para realizar una acción específica.
De un año a un año y medio. El niño varía la acción y evalúa la diferencia entre el resultado. Comienza a experimentar y buscar nuevas acciones y medios.
De un año y medio a dos. El niño aprende a encontrar nuevas acciones y medios no solo a través también de la experimentación, sino a través de operaciones mentales. -
202
El período de representaciones preoperacionales (de dos a siete años).
Esta es la transición de las funciones sensoriomotoras al trabajo con representaciones. El niño distingue la designación del significado y puede usarla. Desarrollan el egocentrismo. No pueden mirar su punto de vista desde afuera, no buscan fundamentar sus juicios, buscan contradicciones y las eliminan.No son propensos a la reflexión y no piensan en sus pensamientos, se caracterizan por la centralización, es decir, operar en uno, el signo más notable de un objeto e ignorar el resto. -
202
El período de operaciones específicas (de siete a once años)
El niño ya sabe cómo realizar algunas acciones con ideas, pero solo a esta edad comienza a combinarlas, coordinarlas entre sí, formar sistemas. Este es un nuevo nivel que abre más posibilidades que el simple enlace asociativo. A esta edad, el niño aprende a agrupar y clasificar objetos según varios criterios. -
202
Período de operaciones formales (de once a quince años).
La característica principal de esta edad es que el niño aprende a pensar hipotéticamente, comienza a percibir la realidad cambiando como un caso especial de lo que podría ser.
El niño comienza a pensar hipotéticamente-deductivamente. En otras palabras, plantea una serie de hipótesis, las pruebas y, en gran medida en los comentarios recibidos, conclusiones sobre el estado real de las cosas. Puede seleccionar combinación sistemáticamente. -
203
Usted podría necesitar estas pruebas si muestra signos de deterioro cognitivo, por ejemplo:
Olvidarse de citas y eventos importantes.
Perder cosas a menudo.
Dificultad para encontrar palabras que usted habitualmente sabe.
Perder el hilo de las ideas en conversaciones, películas o libros.
Mayor irritabilidad o ansiedad. -
203
Adultez
Los adultos en esta etapa integran la lógica con la intuición y la emoción así como también integran hechos e ideas contradictorias las personas en esta etapa de la vida se encuentran en su máximo rendimiento intelectual. -
203
Alteraciones
Un trastorno cognitivo es un trastorno mental que afecta a las funciones cognitivas, principalmente, la memoria, la percepción y la resolución de problemas. Los trastornos cognitivos más directos incluyen a la amnesia, la demencia y el delírium. -
203
Pruebas cognitivas
Evaluación cognitiva de Montreal (MoCA): Prueba de 10 a 15 minutos que incluye memorizar una lista corta de palabras, identificar una imagen de un animal y copiar el dibujo de una forma u objeto
Miniexamen del estado mental (MMSE): Prueba de 7 a 10 minutos que incluye nombrar la fecha del día, contar hacia atrás e identificar objetos de la vida diaria como un lápiz o un reloj
Mini-Cog: Prueba de 3 a 5 minutos que incluye recordar una lista de objetos de tres palabras y dibujar un reloj -
203
Las funciones ejecutivas son funciones organizadoras relacionadas con
La lógica, la estrategia, la planificación, la resolución de problemas y el razonamiento hipotético-deductivo. Cuyas funciones nos ayudan a resolver todos los problemas que nos vemos afrontados en nuestra vida cotidiana, para analizar alguna ejecución debemos analizar bien el contexto y el objetivo, siendo este el pilar básico del aprendizaje, de la adaptación y por lo tanto de la inteligencia. -
203
Alteraciones cognitivas en adultos
Entre las alteraciones cognitivas más frecuentes se encuentran el delirio, la amnesia, la demencia, la enfermedad del Alzheimer, la enfermedad de Parkinson, etc. Asimismo, algunos deterioros y desórdenes adquiridos también provocan trastornos cognitivos (como el accidente cerebrovascular o el traumatismo craneal)