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1918 Argentina
Se dio inicio al movimiento de Reforma que tuvo origen en la Universidad de Córdoba (Argentina), extendiéndose a casi toda Latinoamérica.
La primera Reforma proponía el autogobierno, la representación de estudiantes y graduados, la modernización de la educación, autonomía universitaria, libertad académica, gratuidad, entre otros puntos. -
1921 MEXICO
Se celebró el Primer Congreso Internacional de estudiantes el 11 de septiembre al 10 de octubre de 1921. Se reunieron organizaciones de estudiantes de todo el mundo. El evento tenía a su favor dos victorias: México había realizado una revolución social que concluyó su etapa armada abierta y comenzaba su consolidación, también la Reforma Universitaria, iniciada en Córdoba en 1918, había impuesto un cambio en las estructuras universitarias. -
1981 CHILE
(Decreto con Fuerza de Ley N° 1-3063) en Chile se incorporó en la agenda académica los temas de calidad, evaluación y diversidad de la oferta en la educación superior. Luego, en 1990 se ordenan y establecen un conjunto de transformaciones profundas del sistema educativo y sus metodologías curriculares. -
1982 PERÚ
Las leyes peruanas con bases políticas y lineamientos metodológicos curriculares propuestas en 1982 exponen:
Desarrollar las facultades cognoscitivas, consolidadas en una formación humanística, científica e integral.
La evaluación del educando es integral, dinámica y flexible.
Modelos de estudio con base en la formación y la participación estudiantil con la permanente actualización del saber y la cultura. -
1987 PANAMÁ
La reforma educativa panameña de 1989 se renueva en 1997, con la formulación de la Estrategia Decenal de Modernización de la Educación. (Jimenez, s.f.). -
1990 COSTA RICA
El Plan Educativo de 1990-1994 estableció las bases de la transformación educativa en Costa Rica, enfatizando: la educación basada en valores, la educación para la vida en democracia, la calidad de la educación, la ecológica, científica y tecnológica, La educación formal y la educación informal, eficiencia administrativa y racionalidad de recursos. (Jimenez, s.f.) -
1990 COLOMBIA
POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS CURRICULARES EN UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS Se establece la flexibilidad curricular junto con proyecto educativos institucionales, de la flexibilidad curricular, del gobierno escolar, de la evaluación por logros, de la planeación estratégica, modelos de aprendizaje, educación formal e informal. (Remón, s.f.) -
1991 EL SALVADOR
La reforma curricular en El Salvador se inicia en 1991, con el objetivo principal de ampliar la participación de los docentes en el proceso de transformación educativa. La reforma se concentró en los siguientes puntos: la descentralización curricular, el trabajo con los temas transversales, el fortalecimiento del planeamiento en los centros educativos. (Jimenez, s.f.). -
1993 NICARAGUA
La reforma educativa en Nicaragua asume como ejes: la transformación curricular, la autonomía escolar y la formación en valores. A través de un proceso de elaboración participativo, el Ministerio de Educación de Nicaragua ha formulado el Plan Nacional de Educación, documento que pretende definir los principios de la educación del país y establecer un proceso de acompañamiento y análisis de las prácticas educativas. (Remón, s.f.) -
1998-2002 COSTA RICA
Una serie de programas y planos educacionales han sido creados, desde comienzos de los 90, para la implementación de esas estrategias. Son ejemplos: la propuesta de Política Curricular 1990-1994; el proyecto La Educación: base de la igualdad de oportunidades (1994-1998); el proyecto de Educación de Excelencia para Todos (1998-2002); y el Plan estratégico para la excelencia y la equidad de la educación (1998-2002). (Jimenez, s.f.) -
2000 PANAMA
El Ministerio de Educación propone la <Agenda Educativa 2000-2004=, que se concentra en la profundización de la democratización de la educación; en el mejoramiento de la calidad educativa; y en el fortalecimiento institucional del Ministerio. (Jimenez, s.f.). -
2003 GUATEMALA
Son prioridades de la Reforma curricular en Guatemala: la valorización, a través del currículo, de la identidad cultural y del carácter intercultural de la sociedad guatemalteca, la organización de los contenidos curriculares alrededor de ejes, áreas y competencias, la promoción de la descentralización curricular (un currículo nacional básico con elementos). (Jimenez, s.f.). -
2004 PANAMA
Por el carácter multilingüe del país, se enfatiza es dada sobre la implementación de programas que fortalecen al mismo tiempo el aspecto multicultural y la identidad nacional del país. (Jimenez, s.f.). -
2004 HONDURAS
El nuevo proyecto de reforma educativa en Honduras surge a partir del diálogo nacional <post-Mitch= y está basado en propuestas multisectoriales de gestión. La reforma curricular en Honduras tiene significado el rediseño de algunas de las estructuras educativas del estado, bien como la reelaboración de políticas y de principios orientadores del sistema y de las prácticas educativas. Énfasis ha sido dado a programas de formación de docentes. (Jimenez, s.f.). -
2007 BRASIL
A lo largo de los últimos años, el sistema público de nivel superior en Brasil ha presentado cambios importantes en sus modelos curriculares, en las prácticas pedagógicas, sus evaluaciones en relación con el sector productivo, en las exigencias de calidad de la formación de estudiantes y de las investigaciones, en los patrones laborales de docentes y en las relaciones con el Estado, especialmente en materia de evaluación externa. -
2008 URUGUAY
Se ha definido algunas políticas curriculares que derivaron en un nuevo plan de estudio para la formación docente en el año 2008. A partir de este nuevo plan, se han creado dos espacialidades autónomas, Derecho Y Sociología que hasta entonces estaban unidas con la Educación Social Y Cívica en una única carrera de profesorado. (Remón, s.f.). -
2013 MEXICO
Gran Reforma Educativa en la Educación Superior Mexicana:
Reforma Integral de la educación de manera exitosa.
Aumentar la matrícula y mejorar la calidad en los sistemas de educación superior.
El estado requiere la rectoría del sistema educativo nacional manteniendo laicismo.
Personal docente preparado, calificado y competitivo.
Fortalecer la autonomía de aprendizaje de las escuelas.
Mejorar las programaciones curriculares en los IES. -
2020 CHILE
Se inició el trabajo de la Unidad de Reforma Curricular de la Iniciativa Bicentenario, con el fin de apoyar los procesos locales de revisión y de propuesta de reformas a los planes de estudio de pregrado de las unidades involucradas en el proyecto de mejora curricular.