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Reconocimiento del campo
El campo comienza a reconocerse a sí mismo como tal y empieza a denominarse como Tecnología Educativa en esta década en los Estados Unidos, asociado fuertemente a la inversión militar en temas de entrenamiento. -
La máquina de enseñar de Skinner (Conductismo)
En los inicios del campo su preocupación se centraba en el entrenamiento por temas de aprendizaje (el aprendizaje abordado desde una perspectiva del conductismo clásico). Esto aparece ligado a las “máquinas de enseñar” y fundamentalmente a un modo de entender el aprendizaje desde una reducción a sus elementos más simples (estímulo-respuesta). Es un sesgo que sostiene los desarrollos de la TE en sus orígenes, pero que acompaña a la educación clásica. -
Teorías de la comunicación funcionalista
Preocupación por la comunicación en el sentido de poner al medio en la situación de enseñanza y de aprendizaje, pero fundamentalmente pensando que esa comunicación que se establecía podía ser entendida también de una manera simplista, en dónde hay que trabajar para que no haya ruido o distorsión. -
Enfoque Sistémico (Teoría general de sistemas)
Los desarrollos del campo están relacionados con la Teoría general de Sistemas, y fundamentalmente con el enfoque sistémico. La teoría de sistemas, ya no fue usada como base para configurar propuestas y materiales que apuntaban al aprendizaje y la comunicación entendida de una manera determinada, sino que con ella se pretendía que a través de la tecnología toda la educación fuera analizada como un “sistema” y se convierta de manera más eficiente a través del control y regulación de los procesos. -
Visiones del campo
Algunos autores como Poloniato plantean que la TE habría que eliminarla porque tiene sesgos muy marcados y será muy difícil de reconstruir. Diaz Barriga plantea que hay que reconocer que existió una visión restringida del campo, que se estructura por diferentes dispositivos que predominaron en cada época (cine, radio,etc.) y una visión amplia con esa intención de racionalización del sistema educativo.Cuban hace referencia a un ciclo recurrente durante el siglo XX en relación a las tecnologías. -
Reconceptualización del campo
Empezamos a mirar la Tecnología Educativa como campo que trabaja sobre una “trama” de construcción de conocimientos en la contemporaneidad, desde el lugar de la tecnología en la sociedad y en la cultura, y cuando ésta se expresa en términos de educación, fundamentalmente encontramos la enorme necesidad de construir conocimiento acerca de las prácticas de enseñanza.
