ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CURRICULO EN ESTADOS UNIDOS, COMO PARTE DE LA HISTORIA DE AMÉRICA.
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William Harris(1835-1909)
En Estados Unidos, el primero de los educadores en discutir temas
curriculares -
Hall
Fue el primer graduado del doctorado en psicología de la
Universidad de Harvard en 1878; posteriormente realizó estudios
con los más notables científicos alemanes, entre ellos el psicólogo Wundt (Cremin, 1964). -
Hall (1909-1974)
afirmaba que en el periodo de transición –de
los siete a los ocho años– los niños comenzaban a mostrar un
gran interés por la ciencia. El cerebro de los infantes prácticamente había terminado su crecimiento. -
Lester Frank Ward (1841/1913)
Inspirado en la ideas de Spencer, fue el más connotado sociólogo estadounidense de su época; su estatura fue comparada con la del sociólogo Tarde -
Durante el periodo 1892-1917
La NEA ejerció una considerable influencia en las políticas y contenidos del currículo de la escuela elemental y media en Estados Unidos (West, 1980). Los reportes de los comités, discursos y debates fueron los medios más comunes que la NEA adoptó para cambiar el currículo. -
Esta teoría se remonta a Platón
El representante más inmediato fue el psicólogo alemán Christian Wolff, quien diseñó una jerarquía detallada de las facultades mentales que constituían la mente humana (Cremin, 1964) -
Parker
Él fue un ardiente defensor del currículo centrado en el niño. Igual que la mayoría de los intelectuales de la época, Hall, maestro de Arnold Gesell y de Terman, aplicaba el paradigma de las tesis darwinianas al estudio del niño (Cremin, 1964). -
El campo del currículo
Empezó a consolidarse en Estados Unidos a través del movimiento de reforma educativa ocurrido a finales del siglo XIX y principios del siglo XX (Seguel, 1966; Kliebard, 1975). -
Small (1896/1974)
Afirmaba que la experiencia humana se
ocupaba de tres elementos del conocimiento: ambiente natural,
inanimado y animado; el conocimiento de sí mismo como individuo y la asociación del hombre con las instituciones sociales. -
Parker
Parker le impresionaron favorablemente, sobre todo por el interés
de los maestros para hacer feliz la vida de los escolares, pero sin
subestimar la utilidad de la educación (Rice, 1893/1974b). -
La fuente de inspiración de los pioneros vino de los filósofos y pedagogos europeos, principalmente de los educadores alemanes.
Un número sobresaliente de ellos, como los herbartianos, fueron
educados en universidades alemanas, en especial en Jena y
Leipzig, y su trabajo tuvo grandes influencias de las ideas y
enseñanzas de Fröebel, Pestalozzi, Herbart y Hegel (Tanner y
Tanner, 1975) -
Harris, como muchos de sus contemporáneos, era defensor del método de la recitación (1900/1974b)
Consideraba que los libros de texto eran, al mismo tiempo, el currículo y el método de enseñanza (Tanner y Tanner, 1975) -
Esta disciplina surgió como:
una reacción en contra de la pedagogía de la disciplina mental, la cual postulaba que la mente era un músculo y que la función del currículo era ejercitarlo mediante la repetición y memorización, es decir por medio de la gimnasia mental. Este enfoque postulaba que ciertas disciplinas tenían la facultad de desarrollar la mente (Kliebard, 1986)