OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL CLAUDIA ARIAS GRUPO 2
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SE UTILIZA POR PRIMERA VEZ EL TÉRMINO "CAMBIO CLIMÁTICO"
La investigación sugirió un aumento de las temperaturas y un periódico de 1952 comunicó un «cambio climático. -
EFECTO INVERNADERO
El efecto invernadero es el proceso mediante el cual la absorción y emisión de radiación infrarroja por los gases en la atmósfera de un planeta calientan su atmósfera interna y la superficie. Fue propuesto por Joseph Fourier en 1824, descubierto en 1860 por John Tyndall. -
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Se comenzó a hablar sobre educación ambiental como una preocupación de los problemas que pasaba el planeta. Gracias a ello, surgió una conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro ambiental. -
OBSCURECIMIENTO GLOBAL
El obscurecimiento global, una reducción gradual de la cantidad de irradiación directa en la superficie de la Tierra, se comienza a observar. -
COMIENZA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
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ONU
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) muestra interés por el aumento y agudización de los problemas ambientales que se están ocasionando en el planeta. -
AUMENTAN LOS PROBLEMAS AMBIENNTALES
El desarrollo de la tecnología y la industria junto con presiones demográficas han dado lugar a una gran concentración urbana sin servicios; por otra parte, la erosión, el deterioro de la atmósfera, la contaminación del agua, la disminución de la flora y la fauna, la mala nutrición, la baja productividad y las enfermedades producen inestabilidad política e inquietud social. Esta realidad está dominada por las emisiones de gases de efecto invernadero producidas por el hombre. -
UNESCO
La UNESCO le da la importancia a las actividades de enseñanza e información sobre los problemas ambientales. -
M.A.B. EL HOMBRE Y LA BIOSFERA
Creación del programa M.A.B. (Man and Biosphere) -
NACE GREEN PEACE
Surge Green Peace como una organización ambientalista a favor del cuidado y protección del medio ambiente. -
CONFERENCIA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE
Se lleva a cabo la conferencia de Naciones Unidas sobre el medio humano para buscar principios que inspiraran y guiaran la conservación para la mejora del medio ambiente, surgiendo así la educación ambiental. -
MEDIO AMBIENTE Y LAS CIENCIAS
Para Freinet “la enseñanza de las ciencias tendría que basarse exclusivamente en la observación y la experiencia infantiles en el mismo medio”. -
SE CREA EL PRIMER PROGRAMA DE ACCIÓN, ADAPTÁNDOSE A OTROS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
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LA CREACIÓN DE PNUMA COMO INSTRUMENTO DE COORDINACIÓN ENTRE ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES, DARÁ UNO NUEVO IMPULSO A LA E. A.
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CREACIÓN PROGRAMA AMBIENTAL PNUMA, ONU
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SE CELEBRA EN BELGRADO UN SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, QUE SE CONSIDERA COMO UNA PLATAFORMA DE LANZAMIENTO DEL PROGRAMA INTERNACIONAL DE E.A.
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CREACIÓN PROGRAMA INTERNACIONAL E.A. PIEA “PROGRAMA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL”
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CARTA DE BELGRADO
a meta de la acción ambiental es: Mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo la relación de la humanidad con la naturaleza y de las personas entre sí.
Así, existen dos objetivos preliminares:
1. Para cada nación, esclarecer por sí misma el significado de conceptos básicos, tales como la "calidad de vida" y la "felicidad humana", en el contexto del ambiente global.
2. Identificar las acciones que garanticen la preservación y el mejoramiento de las potencialidades humanas. -
DECLARACIÓN DE TBILISI DECLARACIÓN
En este evento se acuerda la incorporación de la educación ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la cooperación internacional en materia de educación ambiental. Entre las conclusiones se mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participación directa y la práctica comunitaria en la solución de los problemas ambientales. -
INCREMENTO DE TEMPERATURAS
Las temperaturas en la troposfera inferior se han incrementado entre 0,13 y 0,22 °C por década. -
MEDIO AMBIENTE Y EDUCACIÓN
Nace en México el interés y preocupación por los problemas ambientales. Se incorpora de una manera que no es oficial la temática ambiental a programas escolares con enfoque ecológico o de geografía. -
LA UNESCO DICE QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL DESEMPEÑAN UN PAPEL IMPORTANTE PARA SENSIBILIZAR AL PÚBLICO CON RESPECTO A LOS PROBLEMAS ECOLÓGICOS DE
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LA CREACIÓN DE LA RED DE FORMACIÓN AMBIENTAL PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, HA ORIGINADO UN INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS
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CONVENIO PARA LA PROTECCIÓN DEL MEDIO MARINO DE LA REGIÓN DEL GRAN CARIBE
Promulgación del Convenio para la Protección y el Desarrollo del Medio Marino en la Región del Gran Caribe y el Protocolo de Cooperación para combatir los derrames de Hidrocarburos en la Región del Gran Caribe, adoptado en Cartagena de Indias -
LANDER MENCIONA QUE LA CRISIS AMBIENTAL Y SUS IMPLICACIONES HA PASADO A FORMAR PARTE DE LA CONCIENCIA COLECTIVA DE LA HUMANIDAD
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INFORME BRUNDTLANDBILISI
Llevar a cabo dos tipos de restricciones:
Ecológicas, es decir, la conservación de nuestro planeta Tierra.
Morales: renunciar a los niveles de consumo a los que no todos los individuos puedan aspirar.
Crecimiento económico en los lugares donde no se satisfacen las necesidades anteriores, es decir, en los países pobres.
Control demográfico, referido principalmente a las tasas de natalidad.
No poner en peligro los sistemas naturales que sostienen la vida en la Tierra. -
INTERDISCIPLINARIEDAD: UN ENFOQUE FUNDAMENTAL DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL
UNESCO la consideró como: "el
encuentro y la cooperación entre dos o más
disciplinas, cada una de ellas contribuyendo
con sus esquemas conceptuales propios, su
manera de definir los problemas y sus métodos
de análisis". -
ENFOQUE COMINITARIO
Incidir en los individuos y crear en
ellos actitudes y valores ambientales que frenen
la actitud depredadora del hombre con nuestro
planeta. Un principio fundamental de este
enfoque es el de la contextualización del
contenido al medio ambiente donde vivimos.
Los problemas y sus causas deben ser
estudiados y analizados desde lo local a lo
global con una progresión de continuidad
conectada: micro, macro y viceversa -
DECLARACIÓN DE TALLOIRES
Sostienen la necesidad particular e imperativa de “incentivar a todas las universidades para comprometerse en la educación, investigación, formación política e intercambio de información sobre la población, medio ambiente y desarrollo para alcanzar un futuro sustentable” (p.1). Inclusive, plantean el establecimiento de “…programas que produzcan expertos en gestión ambiental, en crecimiento económico sustentable, en población y en temas afines…sobre medio ambiente y
responsabilidad ciudadana”. -
CONVENCIÓN SOBRE EL COMERCIO INTERNACIONAL DE ESPECIES AMENAZADAS DE FAUNA Y FLORA SILVESTRES
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LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE
Ley General de Educación XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable, la prevención del cambio climático, así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. También se proporcionarán los elementos básicos de protección civil, mitigación y adaptación ante los efectos que representa el cambio climático. -
ENFOQUE SISTEMÁTICO
Se ha convertido en una necesidad para el conocimiento científico y la actividad práctica contemporánea, pues una de
las características de dicho enfoque es que posee un carácter multI-interdisciplinario,
Puesto que al estudiar los objetos como sistemas se hace inevitable la coincidencia de diferentes ciencias con sus particularidades cognoscitivas y metodológicas.
La característica fundamental del enfoque sistémico está dada principalmente en cómo se integran sus partes entre sí. -
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE GONZALES MUÑOZ INDICA UNA SERIE DE ORGANIZACIONES INTERNACIONALES POR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Gonzales Muñoz habla acerca de la ayuda al profesorado de las diversas etapas educativas respecto a la E.A.
1995-1996: Formación del profesorado. -
DECLARACIÓN DE SALÓNICA DECLARACIÓN DE SALÓNICA
En la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que aquejan a la humanidad y que necesitan ser solventados para alcanzar condiciones
mínimas de sobrevivencia sobre la superficie terrestre, tarea ésta que debe ser obligación de todos los gobiernos y en todos los niveles, por lo tanto plantea, que “la reorientación de toda la educación en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles -
SE CREA LA "SECRETARÍA DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES" (SEMARNAT).
Encargada de todo lo relacionado a la protección, conservación y aprovechamiento de los recursos naturales del país y el desarrollo sustentable -
CUMBRE MUNDIAL SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE
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LA CONFERENCIA DE RECTORES DE UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS (CRUE) APROBÓ POR UNANIMIDAD LA PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO PARA LA CALIDAD AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
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SUSTENTABILIDAD Y EDUCACIÓN
La importancia dada por los expertos en sustentabilidad al papel de la educación y a la formación del profesorado queda reflejada en el lanzamiento mismo de la Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014). Como señala UNESCO (2005): “El Decenio de las Naciones Unidas para la educación con miras al desarrollo sostenible pretende promover la educación como fundamento de una sociedad más viable para la humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseñanza escolar -
SEXTO CONGRESO MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Sus objetivos son:
Descubrir y tomar conciencia de cómo el ser humano tiene la capacidad de modificar, favorable o desfavorablemente, los ecosistemas.
Fomentar la educación ambiental a través de contenidos como: "biodiversidad" y el "respeto". -
POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA PARA LA ATENCIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICO
*Conocimiento y manejo de la importancia.
*Preocupación explicita por parte de docentes.
*Programas para capacitación. Objetivos y programas
*Impacto a la comunidad “Bote ecológico” en nivel básico.
*Proyectos de colaboración en educación media “15 minutos”.
*CIDS (Centros Integradores de Desarrolladores Sustentable) -
SE IMPLEMENTA EL PROGRAMA “HOY NO CIRCULA”
Con el fin de reducir la contaminación ambiental, aplicado en las 16 delegaciones de la Ciudad de México y en 18 municipios del Estado de México -
PROGRAMA 21
El Programa es un plan de acción mundial exhaustivo que abarca todos los aspectos del desarrollo sostenible, entre los que se cuentan: La contaminación de la atmósfera, el aire y el agua
La lucha contra la deforestación; la desertificación y la pérdida de terrenos agrícolas.
El combate a la reducción de las poblaciones de peces.
La promoción del manejo seguro de los desechos sólidos. -
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA TODOS
La educación ambiental para la sustentabilidad es una política pública, construida con amplia participación social, en los ámbitos del gobierno federal, estatal y municipal.