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1996-1997: organización del currículo, propuesta pedagógica y organización de los núcleos.
En la Escuela normal superior maría inmaculada en su proceso de acreditación de calidad ha generado desde 1997. Un camino de reflexión y articulación de su propuesta pedagógica buscando mejorar la forma de acercarse a los diferentes saberes y a la realidad interdisciplinar como formación pedagógica para el futuro maestro.
La propuesta pedagógica de la normal es una propuesta nuclear integrada que concibe la organización de los saberes alrededor de un eje de formación. -
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LOS CAMINOS DE FORMACION
En la Escuela normal superior maría inmaculada en su proceso de acreditación de calidad ha generado desde 1997 un camino de reflexión y articulación de su propuesta pedagógica buscando cada día mejorar la forma de acercarse a los diferentes saberes y a la realidad interdisciplinariamente como formación pedagógica para el futuro maestro. -
1998-1999: profundización de los saberes propios de los núcleos.
. Estos núcleos se conformaron así: Núcleo científico-tecnológico: Ciencias naturales y educación ambiental, matemáticas, tecnología e informática.
Núcleo religioso, ético- político: con los saberes de educación religiosa, la ética.
Núcleo artístico: Educación artística, educación física, educación musical, recreación deporte.
Núcleo sociocultural: Ciencias sociales, lengua castellana e idioma.
Núcleo pedagógico: Pedagogía, investigación, didáctica, observación , psicología, -
2000: camino a la interdisciplinariedad
Este núcleo se origina como parte de la propuesta curricular nuclear de la institución e integra los saberes de las llamadas ciencias exactas o positivistas, fundamentadas en punto de encuentro común entre los núcleos, el cual es la lengua materna y a partir del cual desarrolla su actividad reflexiva e investigativa.e Estas ciencias manejan estructuras y funciones, operaciones, procesos y conjeturas dentro de un sistema complejo. -
2001: proyectos interdisciplinarios desde cada núcleo
En este periodo de tiempo (1997-2003), el núcleo diseño e implemento el proyecto “comprensión de términos en ciencias y tecnología”, el cual buscaba superar las dificultades comprensivas de los estudiantes a partir de terminología en común de las ciencias desde la mirada de cada una de ellas. Cada objeto de conocimiento trabajado en clase arrojaba un grupo de términos para los que los estudiantes debían buscar el significado desde cada una de las disciplinas que formaban el núcleo, -
2002: fortalecimiento de la investigación
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2010 Renovación de la Acreditación de Calidad
Para esa fecha, el núcleo de ciencia y tecnología había revisado la continuación del proyecto de términos y se había tomado la decisión de convertirlo en estrategia dentro de un proyecto más grande, enfocado a la comprensión del ambiente desde las ciencias y el impacto minero en las comunidades a nivel local, regional y global, debido al surgimiento de las modas laborales encaminadas a la minería y la inmediata explotación minera de cal en el municipio de Manaure. -
2011 Inicio Núcleos Disciplinares
Para este añps los núcleo quedaron un tanto desarticulados por cuestiones de horarios y cargas académicas hasta el año 2013 cuando se rediseñan y se organizan por áreas de manera que surgen los núcleos disciplinares y los encuentros se concentran en las dinámicas, las estrategias, dificultades y fortalezas de cada área. De esta manera las áreas que conformaban el núcleo de ciencia y tecnología se segregan en sus áreas y se origina el NÚCLEO DE MATEMATICA -
2009-2014 ANTECEDENTES
• SEMANA MAESTRA
• DIAGNÓSTICOS
• EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
• RELACIÓN MATEMÁTICA - INTERCULTURALIDAD
• REFLEXIONES DISCIPLINARES
• REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
• LECTURAS SOBRE MATEMÁTICAS Y PEDAGOGÍA
• INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL CURRÍCULO DE MATEMÁTICA.
https://www.youtube.com/watch?v=lF8bWdfDiZw
• AÑO DE LA ASTRONOMÍA
• COMPUTADORES UNO A UNO
• SEGUIMIENTO A LA PRUEBA SABER -
PRESENTE 2014
ACTUALIZACIÓN EN TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
DISEÑO Y PARTICIPACIÓN DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN MATEMÁTICAS EN FORO 2014
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL AULA
DIRECCIONADA HACIA LA PRUEBA SABER.
REFLEXIONES Y ANÁLISIS PARA EL MEJORAMIENTO EN LA FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INICIO DE LA ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINAR DE NÚCLEO DE MATEMÁTICA Y LENGUAJE ENTORNO A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -
PROYECCIONES 2015-2020
• MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES EN LA PRUEBA SABER.
• ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINAR Y EJECUCIÓN EN PROYECTOS TRANSVERSALES.
• PRIORIZACION DE LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MATEMÁTICA.
• EXPLICITAR LA RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y CIUDADANAS.
• USO PEDAGÓGICO DE LA TICS EN LA APROPIACIÓN DE LOS PROCESOS MATEMÁTICOS
