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Period: 1235 to 1406
Antecedentes Remotos / Renacimiento de la cultura
En el siglo XI con el renacimiento de la cultura europea y con el contacto con diferentes culturas, aparecen las comparaciones mas sistemáticas. -
1250
Raimundo Lulio (apodado Doctor Iluminatis)
Gracias a sus viajes por el mediterráneo occidental llega a plantearse expresamente el Comparatismo Pedagógico -
1332
Ibn Jaldun o Khaldun
Expone en los prolegómenos de su Crónica Universal una concepción del Comparatismo Cultural y Pedagógico -
Period: 1467 to
Antecedentes Modernos
Hasta ese momento las comparaciones tenían lugar entre las formas educativas de las civilizaciones diversas que eran marcadas por la religión fundamentalmente. -
1480
Erasmo de Rotterdam
En el famoso Libro Equiridion pregona un ideal común durante mas de un siglo tuvo mucha Influencia entre los dirigentes de la enseñanza. -
Comenio
Propone el enfoque Comparativo en la educación, para cuyo desarrollo llego a postular la creación de un centro internacional -
Baltazar Gracián
Propicia el abandono de los modelos clásicos, expone sus ideales pedagógicos instruye a sus discípulos en la critica comparativa. -
Period: to
Etapa Jullien de Paris
Fundación de la educación comparada -
Primera mención
aparece el vocablo comparado o comparada, gracias a Jullien de París, finalmente el carácter
científico y práctico lo que atribuyo una autonomía epistemológica. -
Period: to
Etapa Interpretativa
Se conoce como la etapa de elaboración sistemática, explicativa o analítica, abarca aproximadamente la primera mitad del siglo XX. -
Period: to
Etapa Descriptiva
Esta etapa también se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, periodo de Préstamos Culturales o etapa de los Encuestadores; se extiende a lo largo del siglo XIX (Incluyendo al mismo Jullien de París). -
“Siglo de los Viajeros”
Se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, en estas prácticas participaban personas de los gobiernos que eran comisionados a visitar diferentes pueblos para encontrar experiencias educacionales se elaboraban informes educativos que servían para las reformas proyectadas y de esa manera, los sistemas sirvieran al Estado nación, adoptando una política educativa que se manifestaba en una preocupación del Estado por la educación en todos sus niveles. -
Etapa comparativa
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Enfoque comparativo-global
Leo Ferning, considera que mediante este enfoque se compara la educación en todos los países del mundo o a tantos como sea posible abarcar. Este tipo de comparación ayudará a elaborar normas internacionales y a no tener como marco único de referencia al propio país -
El enfoque comparativo predictivo
Según Pedro Rosselló, la estructura de la educación comparada abarca cuatro géneros o variables:
+El sujeto de la comparación
+El área de la comparación
+El carácter de la comparación
+El sentido de la comparación -
Enfoque comparativo-funcional de A. M. Kazamias,
Sostiene que el objetivo de la educación comparada es descubrir las funciones que las escuelas, como instituciones sociales desarrollan en cada país. Para llegar a una mejor comprensión de su rol se harán correlaciones funcionales entre variables educativas y variables externas a la educación. -
Enfoque comparativo-tipológico
utilizando la sociología hace comparaciones en educación. -
Los modelos de Epstein
Erwin Epstein con sus modelos han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada. Epstein propone 3 modelos
+Modelo neopositivista
+Modelo neo-marxista
+Modelo neo-relativista