LINEA DEL TIEMPO CONCEPCIONES DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA DE LAS DISTINTAS CULTURAS Y MOMENTOS HISTORICOS.
By Linaperez
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EDAD ANTIGUA
El niño pertenece a una estirpe. Es explotado y educados con severidad. Debían obedecer. La escolarización se divide en tres etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa). Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). -
EDAD MEDIA
Hacían festejo si nacía un varón en familias ricas, pero se abandona en familias pobres. Si nace niña se abandona, viven hasta los 7 años en la habitación de la madre o nodriza. Posteriormente los niños van a la escuela y las niñas permanecen en casa. Asimismo, se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil (medicina hipocrática y galénica). presencia de personajes adolescentes en el teatro griego (Sófocles, Eurípides) y la forma en que se presentan en las obras. -
EDAD MODERNA
Se consideraba que poseía una bondad innata y que sus impulsos naturales debían ser aceptados tal y como son. Grandes pensadores como como, Rousseau, entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. -
EDAD CONTEMPORANEA
La noción de infancia tiene un carácter histórico y cultural y es por ello que ha tenido diferentes apreciaciones en la historia; su concepción depende del contexto cultural de la época. Un rápido recorrido sobre el concepto de infancia a través de la historia nos muestra los cambios que ha tenido esta categoría. De acuerdo con José Puerto Santos (2002), en los años.