Linea de tiempo Ceple timeline.

Nos puede ser muy útil para caracterizar la situación comunicativa Del modelo que propone Hymes para el análisis de los intercambios comunicativos: situación, participantes, finalidades, secuencia de actos, normas, etc

Parte de los tipos de texto de Werlich (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos),
a los que añade los textos predictivos, conversacionales y poéticos.La base utilizada es funcional: cada tipo se corresponde con una finalidad o función básica del uso de la lengua.

El uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares que pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la praxis humana. Estos enunciados reflejan las condiciones específicas y el objeto de cada una de las esferas no solo por su contenido (temático) y por su estilo verbal, o sea por la selección de los recursos léxicos, fraseológicos y gramaticales de la lengua, sino, ante todo, por su composición o estructuración.

Es conocido por haber desarrollado una teoría gramatical por un sistema funcional
Para Halliday la adquisición de una lengua consiste en el dominio progresivo del potencial funcional, que se incrementa hasta una tercera etapa, en el cual se registran ya funciones características del lenguaje adulto. Esta teoría se basa en que el significado es un factor determinante de los inicios del lenguaje infantil, en que los procesos interactivos son quienes explican este lenguaje.

Ha sido la que más influencia ha tenido en nuestro contexto educativo ha servido de marco para la elaboración de diversas propuestas didácticas y materiales de aula
ha sido decisiva en la escuela y en la producción
de materiales renovadores para la enseñanza de la composición
escrita

2 conclusiones se imponen a la lectura de las propuestas tipológicas examinadas A)Las tipologías corresponden a un interés de investigación particular, ninguna pretende (o no puede pretender) reflejar el orden real de los textos producidos en nuestra sociedad B)Las tipologías son aún muy provisionales; se contradicen parcialmente, sobre todo en los campos de exploración vecinos cambian muy rápidamente y plantean frecuentemente cuestiones insolubles de clasificación de un texto dentro de un tipo

Llama tipo de texto. Pero, a pesar de compartir el mismo tipo de actividad social y unos mismos patrones textuales,
los géneros que empleamos en diferentes esferas sociales para argumentar son muy diversos, porque responden a situaciones de comunicación muy diferentes.

Quienes elaboraron a partir de ella un repertorio de rasgos lingüísticos correspondientes a cada tipo de texto que pudiera servir para la planificación de la enseñanza

Reflexiona sobre los problemas que con lleva la elaboración de una tipología textual por la heterogeneidad que todo texto presenta. El texto, afirma, es un objeto de estudio tan difícil de delimitar que es metodológicamente indispensable optar por ciertas opciones. La complejidad textual se puede observar y estudiar desde un punto de vista tipológico, a condición de que se adopte una perspectiva modular.
Ninguno de los puntos de vista que se
elija puede suponer

La lingüística textual y sobre todo los intentos de establecer tipologías de textos basadas en sus características estructurales y lingüísticas han ofrecido instrumentos para adentrarse en la enseñanza de textos de diferentes tipos, especialmente de los que son propios de los entornos de aprendizaje de las materias del currículo.

el tenor, la identidad del hablante y su posición e implicación
respecto a su discurso, las intenciones comunicativas, la relación entre los interlocutores; el modo, medio que sirve para llevar a cabo la comunicación. ¿Cómo afectan estos factores al uso el lenguaje?
El campo influye especialmente en el léxico
El tenor condiciona el uso de la lengua en terrenos como la
elección lingüística
El modo influye en los rasgos específicos del discurso oral y
del escrito, coherencia
y cohesión

Ha mostrado a propósito de la argumentación la diferencia entre estos tres conceptos: tipo de actividad discursiva, género y tipo de texto.