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146
Esparta 146 A.C.
En esta epoca primaba el rigor y la disciplina, los niños y niñas eran castigados fuertemente, por medio de algunas practicas como la lucha, el atletismo, el manejo de armas, eran reprendidos fuertemente si no obedecian a sus superiores. -
146
Unidades militares infantiles 146 A.C
Durante esta epoca, los niños y niñas en cuanto cumplian los 7 años, eran retirados de su hogar puestos a la disposición de un "Paidónomo" quien era la persona encargada de enseñar a leer, escribir, y educar en todo lo relacionado a la vida, esto bajo un estricto regimen, lo que lo convertia en una unidad militar infantil -
146
La importancia de la educación 146 A.C.
En esta epoca la educación era muy importante, ya que por medio de esta se infundia un conjunto de tradiciones, valores, donde a la edad de los 13 años ya eran considerados adultos. -
146
Esparta - Determinación de resistencia
Niños eran lavados con vino para comprobar su resistencia. Examinados por expertos quienes determinaban si dejaban vivir al recién nacido. Vivían desnudos hasta los 12 años criados por extraños con máxima dureza para convertirse en buenos soldados. -
450
Año 450 a.C. en la antigua Grecia
las concepciones de infancia y adolescencia estaban marcadas por prácticas educativas diferenciadas según el género y el estatus social, así como por una preparación temprana para asumir roles adultos en la sociedad. -
476
476 Edad antigua - las civilizaciones
La Edad Antigua es la época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones o civilizaciones antiguas. Tradicionalmente, se ha considerado la invención de la escritura como el punto de partida de la historia antigua.
La concepción de niño y niña era considerada como adulto en miniatura, y el infanticidio no era considerado un asesinato y se practico hasta la edad media -
476
476 - Infancia y adolescencia edad antigua
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado ella no tenían derecho por ser niñas no eran como el hijo apreciado por ser niña en la adolescencia se casaban a temprana edad eran casados el las personas que los padres decidían -
476
Adolescencia en la edad media - 476
Teniendo en cuenta que en estas epocas se veia muy enmarcada la lucha por sobrevivir, simplemente no habia tiempo para otra cosa, afortunadamente hubo tiempos más romanticos, como en el renacimiento, donde se mitifico el ideal de belleza y fuerza juvenil. -
700
Roma 700 A.C.
Para los Romanos, legalmente, no había una edad para considerarse mayor de edad.
La toga era muy importante para distinguir al niño
del adulto y al ciudadano libre del esclavo. En esta época también es muy notoria las diferencias en el trato y
educación por sexo, se caracterizaba por lo siguiente:
- Esclavitud infantil, infanticidio de recién nacidos.
- Autoridad del paterfamilias.
- Asesinaban a niños con deficiencias o enfermedades. -
700
La educación en la antigua Roma
Habian tres niveles de educación: Leer, escribir y aritmetica, litterator era responsable de transmitir los conocimientos a los niños más jovenes, el educador tallaba las letras en madera, para que de esta forma el niño trazara las letras -
701
Los niños en la antigua Roma
Su nacimiento era celebrado por toda la familia. Era de mayor agrado y dicha si era un varón ya que perpetuaría el apellido.
Las mujeres en cambio eran utilizadas como intercambio por medio de celebraciones de bodas, -
1200
La educación y el cristianismo en la edad media
El estado deja de tener el control de la educación y es otorgado a las iglesias, influenciadas al cristianismo -
1300
Castigos 1300
Los castigos corporales era un hecho común tanto en escuela como en hogares, por lo que en el
siglo XIII una ley dio carácter público al castigo corporal de los niños. sin embargo esta ley respondía a que si se maltrataba aun niño hasta causarle dolor, el niño lo recordaría,
pero si se castigaba al niño hasta causarle la muerte aplicaba la ley y seria castigado quien hay ejercido el
hecho. -
1400
Año 1400- civilizaciones
las concepciones de infancia y adolescencia variaban significativamente según las civilizaciones y culturas existentes en ese momento.
Los niños eran vistos como una extensión de sus padres y su papel en la sociedad se definía en gran medida por las expectativas familiares y comunitarias. A menudo, los niños eran educados en habilidades específicas desde temprana edad, preparándolos para asumir roles adultos en la sociedad. -
1400
Epoca posmedieval maltratos
La infancia carecía de importancia y el mínimo interés en el desarrollo físico y mental de éstos.
A la edad de 7 años los niños actuaban y eran tratados como pequeñas versiones de los adultos que los
rodeaban "miniadultos".
La separación del mundo de los niños del de los adultos era ignorada, eran introducidos al mundo adulto a
una edad muy temprana a través de la explotación sexual y laboral. -
1492
Edad media en 1492
la infancia y la adolescencia estaban influenciadas por las realidades socioeconómicas y culturales de la época. En general, la infancia era vista como una etapa de preparación para la vida adulta, donde los niños de familias nobles podían recibir educación formal, mientras que los niños de familias campesinas o urbanas estaban más involucrados en actividades laborales desde temprana edad. -
1500
La maldad en la niñez
Los niños era considerados malos de nacimiento, es decir por naturaleza, según algunos filósofos de la epoca, y así mismo eran considerados propiedad de sus padres -
1600 SIGLO XIV AL XVII
El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezar, en esta epoca la noción de infancia no era un comcepto fijo, Fue solo en algún momento entre 1600 y el siglo veinte que el término niño empezó a tener su significado -
1630 SIGLO XVII
Los niños eran considerados como "Tabula rasa", el niño no era concebido ni bueno ni malo y a su vez tampoco tenía conocimientos.
El niño era concebido como un recurso económico por cuanto le tocaba trabajar en el campo y a las niñas en las labores domésticas abandonando sus casas y a sus familias para hacer parte de la servidumbre. -
Edad moderna 1789
Tras el renacimiento y revolución industrial XVII-XVIII la mano de obra infantil se reduce dando lugar a tiempos de ocio y la necesidad de escolarización.
La educación formaba libres pensadores, pero luego es influenciada por el cristianismo y tomada por la
iglesia. -
1800 siglo XVIII hasta mediados del XIX,
las concepciones de infancia estuvieron marcadas por la explotación laboral infantil en el contexto de la Revolución Industrial, pero también por el surgimiento de movimientos que abogaban por el bienestar, la educación y los derechos de los niños y adolescentes. Estos cambios sentaron las bases para futuras transformaciones en favor de la protección y desarrollo integral de la niñez. -
Edad contemporanea
La concentración en las ciudades y el aumento del tiempo libre, especialmente a partir de los años finales del siglo XIX, introdujeron también importantes cambios culturales, con el desarrollo de las actividades de ocio. -
Infancia y adolescencia Siglo XIX
Fue creándose una opinión pública favorable hacia una legislación internacional a favor de la infancia.
Niños utilizados como objetos sexuales por parte de los adultos.
Invisibilidad de la niñez, infanticidio recurrente, homicidios y abusos sexuales constantes hacia los niños.
Niños enmarcados en la vida de los adultos.
Al final de este siglo Surge la necesidad de crear leyes para regular el trabajo infantil -
Inicios de los compromisos del estado con la niñez
El impacto de la industrialización intensificó la explotación de muchos niños; Situación que en siglo XIX
condujo a una nueva versión del niño como objeto de lástima o de filantropía.
El estado se convirtió en el árbitro máximo del bienestar infantil al regular las condiciones del empleo infantil y fijar estándares mínimos en estas condiciones -
Declaración de los derechos del niños
El 23 de febrero de 1923, la Alianza Internacional "Save the Children" adoptó en su IV Congreso General, la primera Declaración de los Derechos del Niño, que luego fue ratificada por el V Congreso General el 28 de febrero de 1924. El 26 de diciembre de 1924, la Sociedad de Naciones adoptó esta declaración como la Declaración de Ginebra. Es la primer vez que derechos específicos para la niñez son reconocidos -
Decreto 2101 de 1939
Se define por primera vez Educación Infantil, donde solo se contemplaban los niños mayores de 5 años, creando habitos para la vida -
Infanticidio - 1942
La concepción de niño no era reconocida, ni sus etapas, ni caracteristicas, ni cualidades, era considerado "un adulto miniatura" -
Philippe Ariès 1960
Se abrió un campo de investigación sobre la evolución de las concepciones de la infancia y las actitudes de los adultos hacia los niños. -
ICBF - 1968
Ley 75 de 1968. Se creó el ICBF, responsable de garantizar la protección de los niños, niñas y adolescentes -
1976 – 1978
Decreto 088 de 1976 por el cual se reestructura el Sistema Educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional.
Decreto 1419 de 1978 por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas para la administración curricular en los niveles de Educación Preescolar, básica, media vocacional e intermedia profesional. -
Convenio con el M.E.N y el ICBF
Decreto 1002 de 1984 se establece el Plan de estudios
En 1987 se realizó el convenio con el M.E.N y el ICBF para el programa de educación familiar para el desarrollo de la infancia y el Plan Nacional de supervivencia y desarrollo de la infancia
Decreto 2337 de 1989 se establece el código del menor -
Convención de los derechos del los niños
En 1989 se firma la convención de los derechos del niño, en el cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos y en el cual se entiende por niño todo ser humano menor de 18 años, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable haya alcanzado antes la mayoría de edad.
La Convención sobre los Derechos del Niño (1989) define como niño a toda persona hasta los 18 años" -
Consagración de los derechos de los niños
A partir de la Constitución de 1991, en virtud al preámbulo y la consagración de los derechos de los niños en el artículo 44, los menores de edad se convierten en sujetos de derechos, considerados como seres en desarrollo que poseen dignidad integral. -
1994 - Generación "R"
Se abren las puertas a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, como el INTERNET -
Ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia
La primera Infancia no está considerada en el Sistema Educativo, sin embargo, tiene el reconocimiento del Ministerio de Educación Nacional y el ICBF. -
Ley 1804 de Agosto 02 de 2016
Por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones,La política pública de primera infancia se debe orientar hacia el desarrollo humano integral, identificando a niños y niñas como sujetos plenos de derechos, reconociendo la
importancia de la familia como el ámbito natural para el desarrollo básico de la niñez y como protectora de sus derechos. -
Educación inicial en Colombia
2022 Reglamentación de la presentación del servicio de educación inicial en Colombia a través del Decreto 1411 de 2022