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LÍNEA DE TIEMPO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
En la Antigüedad y en la Edad Media no se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades. Hasta el siglo XVII no hubo un sentimiento de la
infancia como se refleja actualmente. -
LA INFANCIA EN LA EDAD ANTIGUA
En la edad antigua no habían juegos, juguetes, ni vestimentas especiales para niños. La mortalidad infantil era elevadísima, se engendraban muchos hijos para conservar sólo algunos y la vida del niño se consideraba con la misma ambigüedad que la de un feto de hoy en día. La infancia NO tenía importancia -
Episodios de la infancia en la edad antigua
Hasta los 2 años correspondía al primer periodo y en este proceso endurecían a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío. -
LA ADOLESCENCIA EN LA EDAD ANTIGUA
En la edad antigua no se identifica al adolescente como tal, sin embargo en esa edad, eran utilizados para realizar labores pesadas y preparados para las guerras que se presentaban. -
LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN GRECIA Y ROMA
La escolarización se divide en tres etapas:
"Ludus" o escuela elemental (7-12 años)
“Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía;
"Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación. A la edad de los 12 años, las escuelas eran mixtas y el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas. -
LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN LA EDAD MEDIA
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. -
Durante toda la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra.
El niño era utilizado como mano de obra, expuesto a largar jornadas y trabajos pesados. -
LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN LA EDAD MODERNA
En el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación. En la Europa continental persiste la influencia del pensamiento de Rousseau que
defiende la bondad natural del niño y la idea de una educación permisiva. Por el contrario, en EEUU e Inglaterra es la tradición calvinista la más influyente: el niño debe ser reformado mediante una educación autoritaria que haga uso del castigo físico y público. -
LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Se les enseñaba normas sociales, era un tema familiar y a los niños se les enseñaba cómo comportarse y a respetar a los demás.
Algunos chicos acudían a la grammar school, normalmente con el sacerdote local como profesor. -
NOCIÓN DE LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Durante este período, la educación de los niños se hizo más común e institucionalizada, con el fin de proveer a la Iglesia y al Estado con funcionarios para servir como sus futuros administradores. Escuelas pequeñas locales donde los niños aprendían a leer y a escribir fueron establecidas por filántropos, mientras los niños y niñas de las élites nobles y burguesas recibían educaciones diferentes en las grammar schools y universidades. -
LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Aunque el trabajo infantil era común en la época preindustrial, generalmente los niños solían ayudar a sus padres con el cultivo o los oficios artesanales.
Sin embargo, los niños eran empleados especialmente en las fábricas y minas como limpiachimeneas, habitualmente trabajando largas horas en trabajos peligrosos por un salario bajo. -
LAS ACTIVIDADES DEL ADOLESCENTE EN LA EDAD CONTEMPORANEA
En la edad contemporánea la explotación infantil era muy evidente y se establecía que los niños que trabajasen en la industria del algodón y la lana debían tener 9 años o más; ninguna persona por debajo de los 18 años debía trabajar más de 10 horas. -
LA INFANCIA Y LA ADOLECSENCIA EN LA ACTUALIDAD
La última mitad del siglo también vio la introducción de la educación estatal obligatoria en Europa, lo cual eliminó decisivamente a los niños de la zona de trabajo para situarlos en las escuelas. Los métodos modernos de enseñanza pública, con escuelas financiadas con impuestos, asistencia obligatoria y profesores formados. -
NORMATIVIDAD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN COLOMBIA
El reconocimiento de las niñas, los niños y los adolescentes como sujetos titulares activos de
derechos es resultado de cambios sociales, los cuales se expresan en normas internacionales y
nacionales que buscan la protección integral de esta población. Colombia cuenta con un marco
normativo que regula y orienta las acciones de las instituciones del Estado, las familias y la
sociedad en general para garantizar los derechos de niños, niñas y adolescentes,