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Primeros cimientos con Emmanuel Kant (siglo XVII)
El Constructivismo es tal vez el paradigma que influyó más en el Enfoque Cualitativo
Éste tiene sus primeros cimientos con Emmanuel Kant (siglo XVII), quien señala básicamente que el mundo que conocemos es construido por la mente humana.
Las "cosas" en sí mismas existen, pero nosotros las percibimos del modo como es capaz de percibir las nuestra mente.
De los postulados de Kant va a surgir el Constructivismo, en un intento de conciliar el racionalismo y el asociacionismo. -
Libro Les Ouvriers Européens.
A finales del XIX, Frenchman Frederick LePlay estudio las familias de clase trabajadora a través de la observación participante, observación del contexto, como consecuencia a este estudio publica en 1879 el 1er Volumen del libro Les Ouvriers Européens. -
Bases fenomenológicas del paradigma cualitativo
Según Heidegger la fenomenología consiste en permitir ver lo que se muestra, tal como se demuestra asi mismo y en cuanto se muestra por si mismo. (Es ciencia de los fenómenos).Por lo tanto, es un fenómeno objetivo, verdadero y a la vez cientifico
La fenomenología se encarga de describir la experiencia sin acudir a explicaciones causales. Es orientador el trabajo de Heidegger (1889-1976) quien describió lo que el llamo la "Estructura del mundo de la vida" localizándola sobre la experiencia vivida -
La Escuela de Chicago
Albion W. fundo la Universidad de Chicago departamento de sociología, el primer y más importante del mundo.
Contribuyo a gran medida en el desarrollo de métodos cualitativos, adoptando un enfoque interaccionista enfatizando en la naturaleza social e interacción con la realidad. Así pues, analizaron detalladamente la relación entre sociedad e individuo enfatizando la cuestión del significado, puesto que la realidad esta socialmente construida y se construye generación tras generación. -
raíces antropológicas relacionadas en el ámbito educativo
La investigación cualitativa posee raíces antropológicas relacionadas en el ámbito educativo. Bogdan y Biklen señalan que Franz Boas fue probablemente el primer antropólogo que escribió acerca de la antropología y la educación en un artículo publicado en 1898 sobre la enseñanza universitaria de la antropología. Boas contribuyo en la investigación cualitativa en educación con el concepto de cultura, el cual defendía el relativismo cultural. -
El auge de la antropología
La etnografía se originó a finales del siglo XIX y principios del siglo XX con los trabajos de los antropólogos en conocer como era el mundo no occidental. Para ello realizan estudios sobre la conducta de las tribus y pueblos a través de la implementación de diarios de campo, memorias, cartas, cuestionarios, Los antropólogos a estos relatos los llamaron etnografía. -
La primera encuesta social
Charles Booth en esta época también realiza un estudio sobre la pobreza y Henry Mayhew presenta una descripción de las condiciones de vida de las personas y su situación de trabajadores y desempleados.
Bogdan Biklen señala relevante en este periodo la primera encuesta social, llevada a cabo en 1907 en América, en la cual se intentó aplicar el método científico al estudio de aspectos sociales. -
Bronislaw Malinowski
un extranjero. En 1914, Bronislaw Malinowski fue detenido en el archipiélago Trobriand por el gobierno británico mientras realizaba sus experiencias etnográficas, a raíz de ello estuvo vario tiempo previsto de su libertad y su tiempo lo empleo para adquirir una visión más cercana e íntima de los modos de vida cotidianos de la sociedad primitiva, logrado publicar en 1922 un informe que revoluciono el campo de la antropología social. -
Los avances metodológicos desde la perspectiva cualitativa
Los avances metodológicos desde la perspectiva cualitativa tuvieron lugar en el departamento de sociología de la Universidad de Chicago. En 1915 se impartió el primer curso de sociología en educación y en 1926 apareció Journal of educational sociology. En esta época, de auge empirista, el método científico: en educación se identificaba con la cuantificación. -
Max Weber (1864-1920)
Es otro autor clave para esta corriente pragmática, quien Introduce el término verstehen o "entender"; reconoce que además de la descripción y medición de variables sociales, deben considerarse los significados subjetivos y la comprensión del contexto donde ocurre el fenómeno. -
Margaret Mead
Margaret Mead focalizo de manera particular el estudio de la escuela como organización social y el rol del profesor, además de la interacción en el contexto educativo. Esta autora realizo un estudio sobre la crianza de los niños y adolescentes (1928–1930). -
La sociología educativa
El área de la sociología educativa se centraba en la investigación estadística, experimental y en las mediciones cuantitativas. A partir de los años cincuenta los sociólogos empiezan a considerar las escuelas y la enseñanza como elementos significativos dentro del tejido social, gracias a un estudio realizado por Willard Waller The Sociology of Teaching:, en 1932, acerca de la vida escolar, el cual se basó en entrevistas en profundidad, historias de vida, observaciones, diarios, etc. -
De 1970 a 1985: investigación cualitativa en educación, la gran diversidad
En esta época se realizó una tipo de investigación cualitativa para la educación, la fenomenografía. Dirigido por Ference Marton donde abordaron el estudio del aprendizaje y el pensamiento focalizado en las concepciones.
Se iniciaron debates entre los investigadores de orientación cuantitativista y los que defendían una visión cualitativa. Las tenciones entre ambas perspectivas se ven reflejadas en debates en torno a: datos duros vs datos blandos -
Las raíces en el siglo XIX
Bogdan y Biklen introducen algunos aspectos de la vida americana del siglo XIX que dieron lugar al crecimiento de la investigación social. Trabajos de fotógrafos y periodistas se dieron a conocer debido a las condiciones de vida tan difíciles y los problemas de orden social. Para dar respuesta a esta situación, surgió el movimiento de encuestas sociales sobre los problemas urbanos. -
Udich y Lyman
estos antropólogos escribían informes objetivos: de sus experiencias de campo que reflejan la influencia del paradigma positivista en su búsqueda de interpretaciones válidas y fiables en las que el otro: era considerado un extraño -
momento de los géneros desdibujados
Denzin y Lincoln (1998) se refieren a esta época como el momento de los géneros desdibujados: o borrosos, puesto que los límites entre las ciencias sociales y las humanidades comenzaban a diluirse. Los investigadores cualitativos ya disponían de una amplia variedad de paradigmas, métodos y estrategias de investigación, y las perspectivas teóricas que fundamenta sus estudios se ceñían en: interaccionismo, simbolismo, constructivismo, positivismo, pospositivismo, fenomenología, etc -
Metz
Metz (2000) señalo que durante los últimos años del siglo XX la sociología en general y la educativa han estado dominadas por la lógica y las prácticas de la sociología científica, basadas en la investigación por encuesta. -
Actualidad
En la actualidad, los métodos cualitativos se han articulado en un paradigma de orientación fenomenológica que suscribe una perspectiva multicultural y la aceptación de múltiples realidades.
La investigación cualitativa es un enfoque particularmente valioso porque problematiza las formas en las que los individuos y los grupos constituyen e interpretan las organizaciones y las sociedades. -
Referencias Bibliograficas
Mesías, O. (2010). La investigación cualitativa. Universidad Central de Venezuela.
Villamizar, Y. P., & Gama, J. B. (1994). La historia de vida: recurso en la investigación cualitativa. Reflexiones metodológicas. Maguaré, (10).
Bericat, Eduardo. 1998. La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y medida. Barcelona:Ariel Sociológica
Bogdan, R y Taylor, S.J. 1992. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Madrid: Paidos
