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10,000 BCE
Prehistoria
La evidencia arqueológica muestra que los infantes tenían un desarrollo mas veloz para llegar a la adolescencia, se dedicaban a labores cotidianas como el cuidado de rebaños y tareas domesticas -
3150 BCE
Egipto
Importancia del infante, preocupación por su cuidado y educación tanto de niños y niñas, la familia como base de la sociedad -
146 BCE
Grecia
Importancia de la educación en la infancia a través de la interacción con el medio ambiente, y el juego como medio de entrenamiento para labores de la adultez, los niños se consideraban de seres frágiles hasta los 5 años. -
27 BCE
Roma
División de la escolarización Ludus de los 7-12 años, gramatica de 12-16 años y retorica desde los 16 solo los varones proseguían a la ultima etapa
La pobreza llevaba a mucha gente a vender a sus recién nacidos a los traficantes de esclavos
Los niños sufrían abusos diversos (físicos, sexuales...) y que eran frecuentemente "objeto" de diversión de los adultos.
Las niñas no reciben educación, niños y mujeres considerados inferiores -
476
Edad Media
La mortandad infantil por causas naturales es muy elevada, El niño de pecho era poco valorado y sólo adquirían valor los niños que habían superado los 4-5 o incluso 6 años.
Se educa al niño para servir a Dios,la idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo
No hay preocupación por la infancia, y la educación no se adapta al niño
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura). El niño es utilizado como mano de obra. -
1300
Renacimiento
Se idealiza el deber de educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años.
"El niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias". -
La Ilustración
Infancia valorada como etapa fundamental del desarollo humano. Se fomentan formas de inculcar modales, importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos, el niño considerado como futuro adulto -
Revolución Industrial
Para las clases mas acomodadas,el ascenso de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil , Necesidad de escolarizar , con la expansión de las ciudades,la vida en las casas y los cambios en su distribución promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos.
Para las familias campesinas y menos favorecidas, los niños menores de 7 años, obligados a trabajar entre doce y quince horas todos los días de la semana.en condiciones intolerables -
Edad Contemporanea
En 1948 las Naciones Unidas reconoce
esta separación en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores: y en 1989, por la "Convención de los Derechos del Niño ", los define como todo ser humano desde
que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad"
Al final de dos siglos de evolución, el niño
o niña de hoy en día es actor social total así
como sujeto de pleno derecho.
Adultocentrismo es cuestionado,
