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9 BCE
EDAD MEDIA SIGLOS XV
Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
4 BCE
Roma
los niños en la edad antigua pertenecían a la estirpe y eran explotados por las mendicidad y también entrenados para la guerra, si nacía esclavos podían aspirar a la libertad y participar de la vida publica , en esa época eran educados con severidad. -
3 BCE
Grecia
Siglo XIII Niños reconocidos como adultos en miniatura.
Aparecen en las Preocupaciones cotidianas.
Aparece la Noción de niño. Nace un varón:
se festeja, en familias ricas.
Se abandona, en familias pobres. Nace una Niña: se abandona. Hasta los 7 años: Viven en la habitación de la madre o nodriza. Luego de los 7 años:
Niños: van a la Escuela
Niñas: permanecen en casa Imagenología mas cercana a los niños. -
2 BCE
Edad Antigua
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas, se funda Grecia, china, la civilización inca, azteca, el 1º y 2º guerra medica entre sparta y Percia la conquista de Asia y Europa por parte de Alejandro magno. -
1 BCE
PRIMERAS CIVILIZACIONES
niños reconocidos como adultos miniaturas, aparecen en las preocupaciones cotidianas y aparece la noción del niño -
5
Esparta
El estado educa a los niños para ser soldados, hasta los catorce años, el niño aprende aprende lo necesario como es a leer y a escribir a los 20 años se ejercita como soldado. -
6
Falta de Interés por la niñez
los niños eran considerados como algo divertido que no se diferenciaba mucho de un animal, Los hijos eran abundantes y pocos llegaban a la edad adulta, por eso se mantenían en una especie de anonimato del cual solo podían salir cuando llegaban a una determinada edad en la que se forma parte de la sociedad adulta. -
7
Edad media
En la época del oscurantismo las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, además de ser atemorizados con la religión castigando los físicamente por sus malas acciones. Eran adultos en pequeño, La educación era diferente entre las niñas y los niños. -
8
explotación de los niños
los niños trabajaban junto con los adultos, se les trata como uno mas y si a caso lo único que lo diferenciaba de los “grandes” era que sus fuerzas eran menores y que no podían hacer una serie de cosas.
desaparece el concepto niñez y no existía la importancia de distinguir a niños de adultos. -
10
Edad Moderna
En el siglo la sociedad empieza a considerar al hombre como el centro reconociendo sus necesidades grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, Comenio entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. -
11
El niño como adulto pequeño (Siglos XVI y XVII)
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y el niño es una pizarra o “tábula” (tabla) rasa (1693) -
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El niño como bondad innata Siglo XVIII
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
13
SIGLO XX
Se creía que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres.
En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante. -
14
El niño como sujeto social de derecho.
El niño como sujeto social de derecho (Siglo XX)
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
15
SIGLO XXI
actualmente podemos observar en Colombia
•Niños hijos de diferentes padres
.•Niños en la guerra
.•Programas para la protección de la niñez
.•Distorsión familiar
.•Variedad en las clases sociales.
•Maltrato y abuso sexual en niños y niñas
.•Ley de infancia y adolescencia
.•Revolución tecnológica.
•Padres con dificultad en la crianza de sus hijos
Matoneo y buulling en los niños y niñas
