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Period: 500 BCE to 500 BCE
LOS SOFISTAS Y SUS APORTES
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Period: 483 BCE to 374
Siciliano Górgias
Educación formal y retórica, que se quiere imponer por el discurso y mostrar que "cuando la persuasión está presente en el discurso, la impresiona el alma como quiere" -
Period: 480 BCE to 415 BCE
Protágoras de Abdera
Enseñaba el análisis y el abordaje de todos los problemas por varios ángulos distintos, a identificar los argumentos en favor y en contra de cada postura teórica posible y el adquirir y desarrollar, con los otros, el arte de la discusión y de la argumentación. -
Period: 436 BCE to 338 BCE
EL HUMANISMO
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Period: 384 BCE to 322 BCE
ARISTÓTELES
Reunía en su persona Investigación científica, reflexión filosófica y actividad educacional. En su aporte a la pedagogía se destaca: La inequívoca correlación entre educación y conducta de la vida humana y entre pedagogía y ciencias prácticas, la articulación del terno de enseñanza formado por physis, ethos e yodos (naturaleza, adaptación y doctrina), la implementación de la noción de teología y formulación del termino entelequia. -
Period: 35 to 96 BCE
MARCO FABIO QUINTILIANO
Obra pedagógica más relevante llamada "la formación del orador". -
Period: 385 to 370
LA REPÚBLICA DE PLATÓN
La República es uno de los diálogos más importantes que escribió Platón, en donde expresa su concepción del arte, lo político, la sociedad, la justicia, la inmortalidad, la virtud, el bien y el mal. -
400
Hípias de Elis
Teoría de Educación enciclopédica, que desea transmitir no solamente las habilidades en artes útiles, como también ofrecer los conocimientos necesarios para la vida pública y en sociedad, preparando así el concepto de Cultura General. -
436
ISOCRATES
Observa y evalúa las teorías filosóficas de los SOFISTAS. Empleo la retórica como una doctrina de la educación al servicio de la filosofía. Asume la tarea pedagógica de anunciar y difundir una educación que use de manera consciente y responsable la lengua y la formación equilibrada y amplia para tornarse hombre y ciudadano de la polis. -
Period: 1079 to 1142
PEDRO ABELARDO
Siglo XII, introdujo una nueva cuestión. Al entender el ser persona como tarea moral y esfuerzo ético, él consigue hacer la distinción entre persona e individuo, diferencia fundamental para la idea de pedagógica. Individuo: ámbito natural, Persona: Calidad moral. -
Period: 1260 to 1327
MAESTRO ECKHART
Para este maestro, formarse requiere soltarse y liberarse en dos sentido<<<<<. Liberarse de objetos y personas y el liberarse de sÍ mismo como voluntad y ser a sí mismo. -
Period: 1450 to 1318
EL RENACIMIENTO Y LA REFORMA
JULES MICHELET y JACOB BURCKHARDT caracterizaron la noción central que dio nombre al renacimiento humanista italiano como siendo idéntico al "descubrimiento del hombre", en el sentido de que el hombre renacía como individuo intelectual independiente. -
1469
ERASMO DE RÓTERDAM
Formuló de manera clásica, "el hombre no nace del hombre, pero se hace mediante la educación y la formación". La educación del hombre asciende a la categoría de un segundo nacimiento. -
1483
MARTÍN LUTERO
El esfuerzo pedagógico se dirige a la relación directa entre el hombre y Dios gracias a su fe personal y a a gracia que Dios benevolente le concede. Lutero rechaza la iglesia católica como autoridad y reduce el ideal de vida monástico contemplativo en favor de la vida cotidiana en el hogar y en la familia y del trabajo profesional. -
JUAN AMOS COMENSKY
El renacimiento humanista llega a su ápice en la pedagogía pansofica (sabiduría universal). La máxima didáctica de comenio de enseñar todo a todos de todas las maneras. No solamente anticipa en siglos la idea de un aprendizaje durante toda una vida, sino también comprende la idea de una escuela como un lugar donde debe comenzar la mejora de las condiciones humanas al reconducir al hombre a la integridad de su origen por medio del aprendizaje y discernimiento. -
EDUCACIÓN E ILUSIONISMO- RENE DESCARTES
Las mediaciones sobre la filosofía primera: Marcó un profundo cambio entre la filosofía y la pedagogía occidental. Colocaba todo en duda y transformaba esa duda en fuerza motriz de cuestionamiento científico. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
OBRA: Emilio o sobre la educación. Describe la visión de una educación bien sucedida, como nunca hubo y probablemente nuca habrá: Emilio es el representante de la niñez humana por excelencia, así como su educación se configura modelo de la educación humana. Es una propuesta de educación convencional que provoca reflexión. -
EMANUEL KANT
El horizonte pedagógico se amplía de la educación individual para la educación de la humanidad. Aporta las primeras ideas y bases de la pedagogía como ciencia. -
JOHAN FRIEDRICH HERBART
Siente la necesidad de una ciencia profesional pedagógica para educadores profesionales y para el futuro profesorado. -
SCHLIEERMACHER
La educación entra en el ámbito de la ética, es comprendida como una práctica ética. Cuatro ámbitos de convivencia: estado, iglesia, ciencia y sociabilidad -
KARL MARX
Vuelve su mirada al hombre concreto como ser directamente objetivo, natural, sensorial, activo y social, como un ser indirectamente consciente, libre e histórico. -
RICHARD HÖNIGSWALD
La pedagogía se transforma coherentemente en ciencia de su propio concepto y concentrar en el proceso de sus conceptos básicos. Educación: transmisión planeada e intencional del patrimonio cultural para otras generaciones. Cultura: sistema de valores -
RUDOLF STEINER
Padre de la Pedagogía Waldorf: El hombre como un todo en la educación. Reivindica un histórico cósmico ficticio, que le abarca bajo la formula de Karma (la suma de las buenas y las malas acciones de las personas). -
JOHN DEWEY
Mayor exponente pedagogo de Norteamérica. Obra: Democracia y pedagogía. Propone el concepto de educación progresiva. -
PABLO FREIRE
Dio continuidad, pedagógicamente, a los estímulos de Marx. Pedagogía Liberadora. -
KAROL WOJTYLA
En su libro: amor y responsabilidad, resume el personalismo en dos simples formulas: objetivo- el hombre es un alguien que se distingue de los objetos. Como persona- el hombre es un algo posee un libre advedrio y es maestro de sí mismo. Desde el punto de vista pedagógico, la educación supone que el hombre es primordialmente un agente, que puede conceptualizarse y conocerse como causante de sus acciones. -
RAINER MARIA RIKE
Obra el siglo del niño: Hace una recensión de a época de Ellen Key, donde lamenta el deprimente destino de los niños, que en el mundo de los adultos no pueden ser niños.