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El inicio
entre 1930 y 1950 se introdujo el concepto de libertad de enseñanza pero bajo inspección y vigilancia. Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza y se organizó el currículo pensando que en la primaria se formara el buen ciudadano, en la secundaria se dieran los conocimientos culturales y el enriquecimiento del espíritu y unas bases sólidas intelectuales, morales y éticas. -
Cambios del concepto currículo en la época
Así mismo expone (Iafrancesco 1998) que durante este período se hace una fuerte acentuación al concepto de educación integral, lo cual conllevó a que las propuestas curriculares se diseñarán a partir de cinco áreas intelectuales y cinco de actividades prácticas. -
Llegando a la década de los 50
La enseñanza era pasiva, academicista, ausente de texto y material pedagógico, basado más en la memoria que en la inteligencia, donde lo esencial era la repetición, aunque el tema fuera incomprendido por los estudiantes; el maestro, poco calificado, hablaba y el alumno escuchaba, con conocimientos carentes de interés para él, más bien con la obligación individual de copiar sobre el cuaderno la lección que debía aprender después -
Propuesta curricular entre 1930 a 1950
Enseñanza pasiva, academicista, ausente de texto y material pedagógico, basado más en la memoria que en la inteligencia, donde lo esencial era la repetición, aunque el tema fuera incomprendido por los estudiantes; el maestro, poco calificado, hablaba y el alumno escuchaba, con conocimientos carentes de interés para él, más bien con la obligación individual de copiar sobre el cuaderno la lección que debía aprender después -
Inicios del Currículo en Colombia
Un aspecto relevante en la educación colombiana que se dio en las décadas de 1950 y hasta mediados de 1970 fue la expansión educativa, la cual “los indicadores de la educación sufrieron una mejora nunca antes vista. El crecimiento de alumnos matriculados tanto en primaria como en secundaria fue muy superior al crecimiento de la población durante este período” -
Definición de currículo
Según (Angulo J) que define el currículo como:
En el primer sentido, el concepto de currículum adquiere inevitablemente un significado prescriptible. Currículum es,entonces, aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificación, por la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza/aprendizaje. -
Plan Qinquenal
Un hecho importante que de ninguna manera puede pasar desapercibido dentro del currículo en Colombia, fue el Plan Quinquenal de Educación propuesto para 1957 y 1962, el cual tuvo como política nacional erradicar el analfabetismo -
En que consistía y como se llevo a cabo?
Para ello el MEN se asesoró en materia de programación y política educacional, por expertos nacionales y extranjeros de diversos organismos, quienes en conjunto definieron los objetivos y programas educativos con base en indicadores cuantitativos para temas como rendimiento, ausentismo escolar, contenidos de la educación, tiempos de escolaridad, organización escolar, cantidad y calidad de los maestros, entre otros. -
Resolución 807
Además, para garantizar el cumplimiento estricto del Plan Quinquenal de Educación, se impulsó un plan de capacitación y actualización a los maestros sobre material y metodología de la enseñanza y se constituyó la figura de “inspector escolar departamental”, con funciones de control, vigilancia -en cuanto al hacer, al saber y al ser del maestro- y asesoría, sobre el manejo adecuado de los objetivos y programas educativos implementados -
Decreto 438
se creó la televisión educativa para básica primaria, como un sistema audiovisual, organizado y programado para el proceso enseñanza-aprendizaje, con una tríada de corresponsabilidades, Estado-maestro. Esta Medida más tarde, posibilitó la apertura e incursión oficial de la denominada tecnología educativa en Colombia y por ende, del concepto de formación desde una mirada técnico-laboral -
Currículo basado en la tecnología
Para finales de la década del sesenta y principios del setenta, ya comenzaba a incursionar con más fuerza en el país el currículo basado en el instruccionismo de la tecnología educativa estadounidense -
Cuatrienio de 1970-1974
La incursión de la tecnología se hizo mas fuerte en esta época, cuando el gobierno vio la necesidad de mejorar otro nivel educativo y trascender la educación primaria –que había sido el pilar de los primeros veinte años de la segunda mitad del siglo XX- hasta llegar a la educación media, favoreció un currículo que se acogió más hacia las necesidades laborales del mercado y de la economía del país -
Decreto 088 de 1976
Fue así como el Decreto 088 , reestructuró el sistema educativo nacional con base en las condiciones económico-sociales que garantizaron al país la reproducción de valores que tradicionalmente viabilizaron en el terreno político e ideológico -
Reforma Curricular
currículo que modificó la estructura del sistema educativo, los planes de enseñanza, la práctica pedagógica del maestro, la organización del sector y la prestación de los servicios estatales. La que además propició un maestro raso o simple educador, intermediario entre los diseñadores del currículo o tecnólogos educativos y la enseñanza -
Decreto 856
instrumento para aplicar y asesorar la implementación y ejecución de las políticas, proyectos y programas educativos. Además, este currículo permitió a las Normales erigirse como colectivos difusores, centros de capacitación y perfeccionamiento para egresados y maestros, respaldados por las universidades con Facultades de Educación -
Currículu de los 80
A principios de la década del ochenta, la perspectiva educativa curricular colombiana amplió sus trayectos con la implementación del Plan de Integración Nacional –PIN-, el cual apoyó la educación formal, no formal e informal. -
Prioridades del currículu en los 80
Cabe resaltar que las prioridades estuvieron encaminadas hacia el nivel primario, con escuelas unitarias y concentraciones de desarrollo rural; pero además se fomentó el interés por colectividades que otrora estuvieron relegadas, pero que ahora se percibían dentro del contexto mundial, nacional y local; con proyectos como el de centros poblacionales menores, educación de adultos, minorías indígenas, comunidades de colonos y niños con problemas de aprendizaje -
Cambio con Equidad
El nuevo gobierno se centro en una política educativa de modernización, descentralización y planificación participante en la que un nuevo currículo se planteó, desde las necesidades y características locales, regionales y nacionales respaldado por cuatro subsistemas educativos: académico, pedagógico,
administrativo, planeación y financiero -
Decreto 2647
fortaleció la política educativa sobre renovación curricular, a través de un entramado educativo que, según su nivel de corresponsabilidad, aseguraría el progreso de la sociedad, al vincular específicos componentes estratégicos con base en características, necesidades y contextos regionales-culturales -
Ley 24 1988
Aprobó el desarrollo del proceso curricular, estuvo dinamizado por tres esferas político educativas con igual porcentaje de obligación y compromiso en la adaptabilidad, contextualización e implementación
del currículo, en los ámbitos nacional, regional y local,con base en cuatro fundamentos que presentaron el ideal de formación del hombre colombiano. -
Constitución Política de Colombia 1991
Propició la creación de la Ley General de Educación 115 (08-02-1994), como constituyente educativa reguladora del sistema educativo a nivel nacional, en el articulo 67. -
Ley 115 de 1994
Según esta ley, la educación, objetivada desde
varios grados, se determinó estructurada en torno
a un currículo común, conformado por el plan
de estudios, es decir, por las áreas obligatorias
y fundamentales del conocimiento y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas; pero
además, por la actividad humana y la formación
que necesariamente se ofrecía de acuerdo con el
currículo y el Proyecto Educativo Institucional -
Definición Currículo según la ley 115
El conjunto de criterios, planes de estudio,programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional. -
¿Esto que quiere decir?
se determinó estructurada en torno a un currículo común, conformado por el plan de estudios, es decir, por las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas. -
El currículo debe ser
Un fortalecedor del desarrollo de capacidades y funcionalidades de los
aprendizajes.
Debe ser Común.
Debe ser Abierto.
Debe ser Flexible.
Debe ser integral y debe ser coherente. -
¿Qué debe buscar?
El currículo deberá buscar:
La forma de cubrir los ámbitos de vida.
La globalidad y transversalidad.
Deberá buscar la universalidad e igualdad de la diversidad culturar.
Debe buscar la potencialización y enriquecimiento de saberes en los educandos. -
Clases de Currículo
Flexible, operacional, oficial,oculto,nulo,de nivel inicial,nivel medio y extra currículo -
Plan Decenal 2016 -2026
El Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 es una propuesta para que el sector educativo se convierta en un motor que
impulse el desarrollo económico y la transformación social. La naturaleza orientadora de este documento lo convierte en un faro
que guía las estrategias, planes y políticas educativas durante la próxima década. -
Relación entre modelo pedagógico y currículo
El modelo pedagógico corresponde ala formación de un tipo de hombre con las habilidades y fortalezas que necesita para actuar dentro de una sociedad, generando una reflexión que permita explorar analizar y comprender,la relación entre los conocimientos y la practica pedagógica, basándose en el currículo que es que mide si estas habilidades son cumplidas y el método para llegar a ese objetivo.
