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Noam Chomsky:
Modelo Gramática Generativo-Transformacional.
Gramática Universal.
Concepción principalmente formalista donde la lengua es vista como un proceso mental representada a partir de un grupo de reglas gramaticales, también conocido como Gramática Universal. Se incluyó, tiempo después, el factor social al aspecto gramatical desde la capacidad general de producción, interpretación y juicio bajo la concepción funcionalista. (Martínez L., E, 2017, p. 5) -
Dell Hymes: Desarrollo Competencia Comunicativa
Hymes, primer autor en considerar la competencia comunicativa, la encaminó por aspectos sociolingüísticos y funcionales ya que se despertó un gran interés por la comunicación vista no sólo desde postulados gramaticales sino interdisciplinarios donde el performance no parte netamente de la gramática sino de interacciones con los demás individuos. -
Savignon; Gumperz; Saville-Troike: Convenciones lingüísticas y comunicativas
Consideran un papel más relevante para la competencia comunicativa.
Conocimiento de convenciones lingüísticas para crear cooperación conversacional. Es importante el contexto en el que se inserta el hablante. (Martínez L., E. 2017, p. 10). -
Canale y Swain: Competencia Comunicativa y Comunicación Real
A partir de una dicotomía, definen la competencia comunicativa como un constructo teórico, o como el conocimiento lingüístico de una lengua, y la competencia real como un proceso empírico que hace referencia a la aplicación del conocimiento de una lengua en una situación específica. (Martínez L., E, 2017, p. 10). -
Bachman y Clark: Habilidad Lingüística Comunicativa.
Bachman y Clark desarrollaron el concepto de habilidad lingüística comunicativa (HLC) el cual es definido para referirse a la composición de conocimiento, competencia y capacidad de uso de una lengua determinada en el contexto adecuado. Tres grandes componentes: la competencia lingüística, la competencia estratégica y los mecanismo fisiológicos. -
1990 Widdowson: Factor Gramatical y situacional
En cuanto a la enseñanza de segundas lenguas y procesos metodológicos a partir de syllabus o currículos flexibles, Widdowson incluye el aspecto pragmático en la competencia comunicativa la cual no se debe limitar a la gramática sino también a su uso en el contexto comunicativo, lo que sería conocido como un proceso de interacción.(Widdowson, 1990) -
Bachman y Palmer: Competencia Metacognitiva
Bachman y Palmer deciden modificar uno de sus primeros planteamientos, cambiando la noción de competencia estratégica por la de competencia metacognitiva, puesto que afirman la existencia de la interacción entre los componentes de la lengua en los procesos del lenguaje dependiendo del uso en contexto. -
Jasone Cenoz: Renombrar la Competencia Estratégica
Tomando como base a Bachman y haciendo un énfasis en la competencia estratégica, ésta sugiere renombrar y definir los aspectos de la competencia estratégica. También hizo una reestructuración en el proceso evaluativo de una segunda lengua generando objetivos de aprendizaje, y estrategias de enseñanza y autonomía en el aprendizaje -
Referencias
Martínez L., E. (2017). La atención a la competencia comunicativa en la enseñanza de segundas lenguas. 44. http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/5547/1/Martnez_Lpez_Ester_TFG_Filologa_Hispnica.pdf
Van Ek, J., & Alexander, L. G. (1975). Threshold level English in a European unit/credit system for modern language learning by adults. Strasbourg: Council of Europe.
Van Ek, J. 1986. Objectives for Foreign Language Learning. Strasbourg: Council of Europe.
