HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

  • 2000 BCE

    La Tecnología Educativa en la actualidad

    (Area Moreira) La situación es positiva dado que se incrementaron los estudios e investigaciones vinculados a la TE, y en su mayoría el interés está en la aplicación educativa de las nuevas TIC.
  • 1990 BCE

    La Tecnología Educativa en la globalización

    Se produce una revolución conceptual de la TE; ahora su objeto de estudio son las acciones tecnológico-educativas mediadas, que provocan diversos dominios en la estructura y funciones psicológicas de las personas. (B FAINHOLC; 2001)
    Ver: video Sociedad Red M CASTELLS
    https://www.youtube.com/watch?v=qpkENiSUcJM
  • 1988 BCE

    PROMESUP EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

    El Proyecto Multinacional de Educación Media y Superior surge con el fin de potenciador de la diseminación de los resultados alcanzados por las instituciones, aprovechando los recursos humanos, técnicos y económicos.
  • 1980 BCE

    Surgimiento de las críticas

    Entra en crisis la concepción de la Tecnología Educativa; no se observan señas de identidad definidas; hay un clima de desorientación profesional.
    VER: La Tecnología Educativa en crisis. B FAINHOLC 2007
    http://relatec.unex.es/article/view/305/283
  • 1970 BCE

    PMTE EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

    El Proyecto Multinacional de Televisión Educativa surge tras tener conciencia de los efectos sociales de la difusión de este medio. Buscaba dar apoyo a los Estados miembros durante el proceso de incorporación de tecnología, en especial de la tv, en los sistemas educativos.
  • 1970 BCE

    TECNOLOGÍA EDUCATIVA APROPIADA: Un enfoque racional y sistemático para el diseño y evaluación de la enseñanza

    Como efectos de lo sucedido en las décadas precedentes, la Tecnología Educativa empieza a cobrar importancia y reclamar status de disciplina científica que regula y prescribe la acción instructiva.
    Rompiendo con su contexto de origen y actuación, empieza a expandirse a numerosos países.
  • 1967 BCE

    PREDE EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

    Surge el PROGRAMA REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS (PREDE), que impulsaría la modernización y la innovación pedagógicas así como la reproducción de experiencias renovadoras con posibilidades de réplica.
  • 1960 BCE

    Revisión de la Tecnología Educativa

    En un contexto de guerra fría, y ante el lanzamiento del primer satélite espacial de la URSS, en EE UU se cuestiona tal golpe dirigiendo las críticas al sistema educativo.
    Se abogaba por una visión más amplia de la Tecnología Educativa y una visión totalizadora del fenómeno de la enseñanza.
  • 1956 BCE

    ILCE EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

    Se impulsa la creación de un organismo regional que contribuyera a la mejora de la educación a través de la aplicación de medios y recursos audiovisuales, que se concreta en ell INTITUTO LATINOAMERICANO DE CINEMATOGRAFÍA EDUCATIVA.
    VER: Sobre el ILCE
    http://es.slideshare.net/Cats74/qu-es-el-ilce
  • 1950 BCE

    TECNOLOGÍA EDUCATIVA CONVENCIONAL: La fascinación por los medios audiovisuales (M AREA MOREIRA 2002; B FAINHOLC 2001)

    Surge la Tecnología Educativa propiamente dicha en el campo educativo, en el contexto americano, impulsada por: La difusión e impacto social de los medios de mas, el desarrollo de los estudios y conocimientos de la psicología conductista, y los métodos y procesos de producción industrial. Se confía en las propiedades intrínsecas de los recursos tecnológicos, considerados estímulos apropiados para producir procesos instructivos eficaces
    Link: https://www.youtube.com/watch?v=NJzu-RKpepc
  • 1950 BCE

    CEPAL EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

    La TE llega a estos países impulsados por organismos internacionales (CEPAL), bajo la ideología desarrollista. Se siguió la teoría del capital humano para sacar a los sistemas educativos del gran letargo e ineficiencia que significaban.(P AVILA MUÑIZ; 2009)
  • 1940 BCE

    Origen de la Tecnología Educativa

    Origen de la Tecnología Educativa
    Surge en la formación militar de EE UU durante su participación en la II Guerra Mundial, como un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utillización de medios y recursos técnicos y sofisticados.(M AREA MOREIRA; 2002)