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Period: 387 BCE to 347 BCE
Platón (387 a.C - 347 a.C)
*Dualismo (relación alma-cuerpo)
*Alma entra en cuerpo físico)
EJEMPLO:En correspondencia con su dualismo ontológico, Platón defiende un claro dualismo antropológico: creerá que en el hombre encontramos dos principios opuestos: el cuerpo que nos vincula con la realidad material y pertenece al Mundo Sensible, y el alma que es el principio inmaterial, divino e inmortal y que nos vincula con el Mundo de las Ideas. -
Period: 384 BCE to 322 BCE
Aristóteles (384 a.C - 322 a.C)
*Sistematizo el estudio del alma
*Primer filosofo de la ciencia
*Frase: "Los que importa es el alma"
EJEMPLO:Según la distinción propuesta por Aristóteles, el alma es entidad en la medida en que es entelequia de un cuerpo, es decir, su elemento definitorio. También, hace parte de una entidad compuesta que es el cuerpo natural que participa de la vida, esto es, un cuerpo natural organizado. -
Period: 1546 to
Descartes (1546-1650)
*Primer hombre moderno
*Dividió los actos humanos en :voluntarios y automatismos
*Postulo la doctrina del interaccionismo "cuerpo y mente influye entre sí"
EJEMPLO:Mentir, robar, hablar, correr, saltar, asesinar, construir, destruir, leer, trepar, nadar, manejar artefactos... -
Period: to
Wilhelm Wundt (1832-1920)
*Fundador de la Psicología experimental
*Utiliza el método de introspección y se especializa en el estudió de: psicofisiología de sensación, reacción psicofísica entre estímulo y respuesta, descripción de la conciencia sensorial.
EJEMPLO: Podemos identificar al rector de la institución, profesores, alumnos y empleados. Todos ellos forman parte de esta estructura en la cual se siguen ciertas normas aceptadas por todos. -
Period: to
James (1832- 1910)
*Funcionalismo
*Manejó el concepto "comportamiento" como punto central"
EJEMPLO: Gracias al funcionalismo, cada vez que vemos un banano, sabemos qué fruta es, gracias a las asociaciones mentales que hemos establecido de las experiencias pasadas. Es por ello, que no tenemos qué pensar lo que estamos haciendo, por ejemplo, el levantarnos, el vestirnos, el abrir la puerta; obramos por la fuerza del hábito. -
Period: to
Titchener (1832-1920)
*Propone análisis de experiencias complejas a simples, haciendo uso de las sensaciones, sentimientos e imágenes.
*Átomos de la experiencia
EJEMPLO:Carácter de la monografía de análisis de experiencias Consiste en la presentación escrita de los estudios de investigación prácticos, los cuales describen una experiencia realizada, la comparan con otras similares encontradas en la literatura y extraen las correspondientes conclusiones. -
Period: to
William James (1842 - 1910)
Enfoca sus estudios en los procesos cerebrales:
-Vincula los procesos mentales con los nerviosos
-Vincula la participación de fenómenos motores con procesos cognoscitivos.
-Existe una transformación de ideas aceptadas a masa perceptiva.
EJEMPLO:el sentido común nos dice que el
ver un oso provoca miedo, lo cual nos impulsa a correr. James dice que la respuesta adecuada ante un oso es correr, lo cual impulsa a sentir miedo -
Period: to
Josef Breuer (1842 - 1925)
Descubre la función del oído en el equilibrio.
Descubre el mecanismo de la regulación térmica del cuerpo a través de la respiración. Crea el método catártico (precursor del psicoanálisis).
Reconocido como uno de los mejores psicólogos y fisiólogos de Viena.
EJEMPLO: Las escenas violentas en televisión constituirían un modo de liberar la agresividad que anida en los espectadores. -
Period: to
Pavlov (1849-1936)
*Conductismo
*Tierra de aprendizaje
*A la actividad nerviosa superior, le denominó actividad psíquica
EJEMPLO:Muchos docentes entregan a los chicos que intervienen en clase o hacen bien sus asignaciones un sticker o una pegatina, a modo de reconocimiento público de su buen desempeño. De esta manera se estimula esa conducta y se desestimula la contraria en los demás, por contraste de valoraciones. -
Period: to
Freud (1856-1939)
*Estudio neuropatologías
*Dimensión irracional en el hombre
*Determinado por instintos
*Genera el concepto de “psiquismo”
*Teoría psicoanalítica
EJEMPLO:La enfermedad de Alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza en su forma típica por una pérdida progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales, a medida que las neuronas mueren y diferentes zonas del cerebro se atrofian. -
Period: to
Alfred Binet (1857 - 1911)
-Razonamiento e imaginación.
-Procesos mentales sin imágenes.
-Aspectos cognitivos de la personalidad.
Desarrolla junto con Théodore Simon, una prueba para medir de forma objetiva la inteligencia de las personas:
-Principalmente utilizada para orientar niños que presenten dificultades de aprendizaje.
-Utilizada en el ámbito laboral (Conocida como prueba Stanford-Binet).
EJEMPLO: Las plantas realizan el proceso de la fotosíntesis, las hortensias son plantas,las hortensias realizan la fotosíntesis. -
Period: to
Alfred Adler (1870 - 1937)
Uno de los fundadores de la Psicología Profunda (junto con Sigmund Freud y Carl Jung). Da inicio a la Psicología Individual.
Formula el concepto de "compensaciones":
- Fenómeno en el que el individuo refuerza aquellas capacidades deficientes (capacidades físicas).
EJEMPLO:Son ejemplo de estas capacidades físicas las siguientes:
La fuerza.
La resistencia.
La flexibilidad.
La velocidad.
La destreza. -
Period: to
Watson(1878-1958)
Rechaza introspección, sus leyes rigen el comportamiento de toda especie, niega existencia de caracteres innatos,se ayuda con trabajo de pavlov y sus principios de condicionamiento clásico,el hombre es toda la suma de los condicionamientos habidos
EJEMPLO:Un joven sale de su casa y es atacado por un perro, a partir de lo cual cada vez que ve un perro siente miedo. -
Period: to
Werthener(1880-1943)
*Rechazo a windt, la cual mencionaba la suficiencia de elementos en el término de la percepción.
EJEMPLO:Percepción olfativa: Cuando caminamos y pasamos cerca de algún establecimiento de comida, nos llega el olor a comida recién hecha…En ese instante, dan ganas de comprarla. Eso sucedió en un segundo, solo por el olor.
Percepción auditiva:¿Porque hay música en las tiendas?
La música lenta y tranquila hace que pases más tiempo dentro del establecimiento y tú… ¡Compre y compre! ¡Ni te das cuenta! -
Period: to
Piaget(1896-1980)
*Psicología cognosctiva
*Epistemología genética- conjunto de estudios cognitivos que permitan la adaptación al medio
*Desarrollo evolutivo de la inteligencia de los niños
EJEMPLO:Un infante recibe por primera vez un biberón y de inmediato intenta chuparlo, pues la experiencia con el pezón materno le ha preparado para relacionarse con el objeto (con casi todo, en realidad) de esa manera. -
Period: to
Skinner(1904-1990)
*Toda conducta está determinada por el razonamiento
*Defendió el conductismo
*Propuso uso de técnicas psicológicas de modificación de modificación de conducta
EJEMPLO:Un niño de tres años abre el tubo de la pila donde su mamá lava los platos y le sale el agua caliente y se quema su manita. -
Period: to
Maslow(1908-1970)
*Hombres y animales son distintos
*Hombre e busca de su personalidad
*Naturaleza común a los hombres
*“todos somos auténticos y responsables de nuestras decisiones”
*La psicología estudia al hombre de forma global
EJEMPLO:Fisiología. La base de esta pirámide comprende las necesidades de nuestro sistema orgánico. ...
Seguridad. Una vez cubiertas las necesidades fisiológicas básicas, empezamos a preocuparnos por nuestra seguridad. ...
Afiliación. ...
Reconocimiento. ...
Autorrealización. -
Period: to
Jacob Gringerb 1946 - 1994
*Neurofisiología
*“todos somos uno”
*Psicología de la consciencia
*Psicología – físico
EJEMPLO:
El sentir emociones.
El sentir felicidad.
El sentir el amor de los demás.
Comprender la tristeza de nuestro interior.
Comprender cómo responde nuestra conciencia a estímulos.