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1960 BCE
Evolución de la historia de la niñez
La historia de la infancia ha sido un tema de interés en historia social desde la publicación en 1960 del influyente libro Centuries of Childhood, escrito por el historiador francés Philippe Ariès. Él argumentaba que la “infancia” es un concepto creado por la sociedad moderna. Ariès estudió pinturas, lápidas, muebles, e historiales escolares y descubrió que antes del siglo XVII los niños eran representados como pequeños adultos. -
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EDAD ANTIGUA
Siglo V a. C
En esta parte de la historia la infancia era "invisible" no se tiene concepto de niñez considerado.
Desde el siglo IV se empieza a considerar al niño como un ser indefenso y dependiente. -
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Aparece el Infanticidio
Para ésta etapa de la historia el Infanaticidio estaba permitido, se practicaba usualmente en niños con discapacidades congnitas. -
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Edad Media Siglo V d.C
Para la edad media, La Iglesia era la institución mas importante la cual se encargaba de la educación.
Aparece el castigo y la disciplina para los menores los cuales debian ser corregidos mediante métodos fuertes de correpción.
La edad media se caracterizó por la aparición de las guerras cruzadas, el oscurantismo cientifico el cual era promovido por el clero y la jerarquia eclesial. -
Period: to
Temprana edad moderna
En la Inglaterra de la época isabelina, la transmisión de las normas sociales era un tema familiar y a los niños se les enseñaba cómo comportarse y a respetar a los demás.5 Algunos chicos acudían a la grammar school, normalmente con el sacerdote local como profesor.6
Durante el siglo XVII, un cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó en Europa. -
Period: to
Era de la Ilustración
La noción moderna de la infancia con su propia autonomía y metas comenzó a emerger durante la Ilustración y el período romántico que la siguió. Jean Jacques Rousseau formuló la actitud romántica hacia los niños en su famosa novela del 1762 Emilio, o De la educación. Basándose en las ideas de John Locke y otros pensadores del sigloXVII, Rousseau describió la infancia como un corto período de santidad antes de que la gente se encuentre con los peligros. -
Period: to
Los derechos de los niños bajo la ley
Con el inicio de la industrialización en Inglaterra, una creciente división entre el idealismo romántico para con la infancia y la realidad del aumento de la explotación infantil en la zona laboral, se hizo cada vez más aparente. Aunque el trabajo infantil era común en la época preindustrial, generalmente los niños solían ayudar a sus padres con el cultivo o los oficios artesanales. A finales del siglo XVIII, sin embargo, los niños eran empleados especialmente en las fábricas y minas. -
Infancia moderna
La actitud moderna hacia los niños emergió a finales del siglo XIX; las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales.Esto puede verse en la emergencia de la literatura infantil como nuevo género literario. En lugar de la naturaleza didáctica de los libros infantiles de períodos anteriores, los autores empezaron a escribir -
Mundo no occidental
El concepto moderno de infancia fue copiado por sociedades no occidentales a medida que se iban modernizando. En la vanguardia se hallaba Japón, que comenzó activamente a relacionarse con Occidente a partir de 1860. Los líderes de la era Meiji decidieron que el estado-nación tenía el rol principal con respecto a la movilización de individuos – y niños – para servir del estado. El colegio de estilo occidental fue introducido como el agente para llegar a esa meta. -
La niñez en la historia
El término “niño” no ha tomado su acepción moderna sino hasta el siglo XVII. Antes, no se sabían distinguir las diversas edades, y el término de niño se aplicaba muchas veces incluso a los adolescentes de 18 años. Sólo en los siglos XVII y XVIII aparecen palabras de sentido más limitado, como “bambin” o “marmot”, a las que el siglo XIX añadiría la de “bebé”
Esta conquista del niño ha sido paulatina y solo hasta principios del siglo XX, con los aportes de la psicología cognitiva -
Mundo no occidental
movilización de individuos – y niños – para servir del estado. El colegio de estilo occidental fue introducido como el agente para llegar a esa meta. En los años 1890, las escuelas ya estaban generando nuevas sensibilidades con respecto a la infancia. A la llegada del siglo XX, contaba con numerosos reformadores, expertos en niños, editores de revistas y madres bien educadas que adoptarían estas nuevas actitudes. -
Preindustrial y medieval
Los historiadores habían asumido que las familias tradicionales en la era preindustrial involucraban a la familia extensa, con abuelos, padres, hijos y quizá otros familiares viviendo todos juntos y liderados por un patriarca anciano. Hubo ejemplos de esto en los Balcanes – y en familias aristócratas. Sin embargo, el típico modelo en la Europa Occidental era la sencilla familia nuclear con el marido, esposa y sus hijos (y quizá un sirviente
