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Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
-Enseñar por el interes natural del niño y nunca por el esfuerzo artificial.
-Educacion activa o autoactiva, es la ventaja de aprender por nosotros mismo. -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
-Le dio importancia al desarrollo de los niños.
-Puso en practica la organización, experiencia y actividades por medio del juego.
-Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación.
-Destacó el desarrollo social del niño primeramente en la familia. -
John Dewey (1859-1952)
-Dewey piensa que el mejor método para que el niño aprenda es uno que contemple lo social y realice su actividad. Es una enseñanza experimental.
-La educación debe partir de los poderes o instintos del niño y avanzar apoyándose en los intereses y virtudes del educando, siempre en evolución. -
Maria Montessori (1870-1952)
-Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.
-Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.
-No interferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje.
-Proporcionar materiales sensoriales que ejerciten los sentidos.
-Formar en el niño una personalidad autónoma para así lograr abrir las tres necesidades del niño que son: de afecto, de seguridad, de actividad. -
Ovide Decroly (1871-1932)
-Escuela para la vida y por la vida, Respeto a la individualidad.
-Su propuesta pedagógica se basó en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad.
-Se puso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, observación de la naturaleza y la escuela activa. -
Jean Piaget (1896-1980)
-Sus trabajos buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.
-Pudo poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que ademas se desarrolla a los largo de la vida pasando por distintas etapas antes del alcanzar el nivel adulto.
-Su contribución especial al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar especificas que lo diferencian del alumno.
