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IPN
Se iniciaron programas de formación profesional de directivos en el IPN -
Consejo Nacional Técnico de la Educación.
con el objeto de elaborar planes de estudio, programas, métodos de enseñanza para la educación primaria, secundaria y normal y también para cualquier grado para educación de los obreros y campesinos. También tenía entre sus funciones estudiar la organización de la enseñanza, los calendarios escolares, los sistemas de evaluación y la propuesta de reformas legislativas en materia de educación. Estuvo integrado por ilustres y notables pedagogos, maestros distinguidos. -
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
El desarrollo al que aspiramos los mexicanos entraña fortalecer la soberanía y la parecencia de nuestro país en el mundo. Este acuerdo exige una educación de alta calidad, con caracter nacional y con capacidad institucional que asegure niveles educativos suficientes para toda la población. -
Guanajuato
impulsó un proceso para establecer la cultura de la planeación y la evaluación en las escuelas acogido por un cambio de administración que con base en el modelo de la calidad total promovió la elaboración del Proyecto Escolar -
Coahuila
Se desarrolla en una muestra reducida recuperando los aprendizajes obtenidos en entidades que ya habían cursado una experiencia similar. La cercanía de especialistas en gestión escolar y el diseño de una interesante y sostenida capacitación dirigida a directivos y docentes de los planteles participante -
Chihuahua, primera etapa
En su etapa inicial enfatizó en la identificación de los elementos que hacían a las escuelas diferentes y únicas, por lo que gran parte del esfuerzo de los maestros y directivos se aglutinó en la descripción de la historia y el contexto del plantel al elaborar el proyecto escolar. -
Estado de México
Elaboración de materiales para la reflexión (con apoyo de Conacyt) para promover el trabajo colegiado y la reflexión sobre el sentido de la escuela y de la educación primaria. Estos cuadernillos contenían orientaciones para elaborar un diagnóstico a partir de una lluvia de ideas y proponían una ruta para la elaboración del proyecto educativo de centro. -
Chihuahua, segunda etapa
Con la colaboración de la UNESCO, en la entidad se diseñó un software que incorporó la planeación estratégica para que los colectivos escolares establecieran rápidamente. -
Modelo de Reingeniería de Gestión Educativa
Es un proceso para mejorar la calidad educativa desde la calidad profesional y humana del docente hasta la infraestructura y equipamiento y la gestión general de los directores de las instituciones educativas. La reingeniería, busca el mejoramiento continuo en primer lugar de las personas dentro de una concepción de desarrollo personal humanista. -
Programa Escuelas de Calidad
surge en el ciclo escolar 2001-2002 como una iniciativa de reforma de la gestión institucional y escolar para superar los diversos obstáculos para mejorar el logro educativo. Desde entonces, con pleno compromiso de los gobiernos estatales, de sus autoridades educativas, de las Coordinaciones Generales Estatales del PEC y de las comunidades educativas, se ha logrado concretar las estrategias federalistas de financiamiento, transparencia y rendición de cuentas a la sociedad. -
Sustentos del PEC
El Programa escuelas de calidad ahora se sustenta en los fundamentos. reflexión | decisión | Liderazgo. -
Liderazgo sostenible
Se sustenta en un compromiso ético-moral que le da base unas directrices o líneas de acción política para el desarrollo sostenible de la calidad de la educación con equidad y justicia social, en la organización escolar, es un liderazgo que beneficia a la comunidad tanto en el presente como en el futuro. -
Programa Secretarial de Educación
Elevar la calidad de la educación en sus diferentes tipos y modalidades.
● Acrecentar las oportunidades educativas con equidad e incentivar la permanencia escolar.
● Impulsar el desarrollo y el uso didáctico de las tecnologías de información y comunicación en el sistema
educativo.
● Promover una gestión escolar e institucional que active la participación de los centros de enseñanza en la
toma de decisiones y corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos.
