Fin de la Escolástica, Humanismo y Renacentismo

Rogerio Bacon

1210

Nació en Inglaterra en 1210. Alquimista, experimentador y teólogo, precursor de la ciencia moderna. Concebía la metafísica como “la ciencia que encierra los principios de todas las demás”, menciona que las ciencias filosóficas se dividen en tres grupos: matemáticas, física y moral, así como mostro interés y exaltación a la utilidad y el valor de la ciencia experimental. Considero como fuente de conocimiento la razón y la experiencia, interna y externa.

Duns Escoto

1266

Nacido en Mauxton, Escocia. Máximo representante de la filosofía escolástica del siglo XIII. La ciencia es únicamente aquello que se puede demostrar de manera necesaria y pertenece al dominio práctico, al dominio de la acción o al dominio de la voluntad. Considera como ciencia práctica a la Teología y por ello la excluye de la ciencia, expone también, una distinción entre conocimiento intuitivo (del objeto presente) y conocimiento abstracto (el que prescinde de la existencia real del objeto).

Guillermo de Occam

1290

Nacido en Surrey, Inglaterra. Recurre al empirismo radical, su doctrina está basada en una teoría de la experiencia, Ockham, poseía el concepto del infinito “que es la base del cálculo infinitesimal, uno de los fundamentos de la matemática modera” (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.191). Defiende firmemente la libertad de la especulación filosófica.

Francisco Petrarca

1304

Nacido en Italia. Tuvo escasos interese pedagógicos "representaba a los maestros como pobres infelices incapaces de aspirar a otra cosa; disuadía a sus amigos a dedicarse a la enseñanza" (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.204)

Coluccio Salutati

1331

Nación en Italia. Su concepto de la historia como educadora de la humanidad, auténtico ejercicio de filantropía, o sea encuentro y coloquio con los hombres de todos los tiempos.

Gasparino Barzizza

1359

Profesor de Padua, enseñaba públicamente en una universidad, mantenía escuelas-pensión.

Vittorino da Feltre

1373

Profesor de matemática y latín en casa de Barzizza. En 1420 abrió un contubernium donde cobraba poco, su escuela gozaba ya de gran prestigio porque enseñaba muy bien además de latín y griego las matemáticas. Su educación de Vittorino era enciclopédica. Fue quien empezo uno de los experimentos educativos mas famosos de todos los tiempos, el de la Giocosa.

Leonardo Bruni

1374

Nacido en Italia, traductor al latín de varias obras de Aristóteles. Demuestra que entre la filosofía antigua y el cristianismo existe una armonía fundamental. Fue autor de obras de historia, donde establece un encuentro entre su experiencia política y su formación humanística.

Guarino Verona

1374

Nació en Italia y abrió una escuela-pensión y fue nombrado profesor cívico de retórica del Studio Pubblico. Su escuela se caracterizaba por la unión cordial de familiaridad y colaboración así como de un claro orden de materias estudiadas con un método preciso. Su escuela era un ejercicio sistemático de lectura inteligente y graduada de los clásico latinos y griegos. Dividía su instrucción en tres cursos: elemental gramatical y retorico.

Giannozzo Manetti

1396

Define la tarea del hombre por medio de la formula agere et intelligere, que quiere decir "saber y poder gobernar y regir el mundo que fue hecho para el hombre" (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.206)

Nicolás de Cusa

1401

Nacido en Alemania. Menciona que el conocimiento es posible solo en cuanto existe una cierta proporción, osea homogeneidad o conveniencia. El pensamiento de Cusano, depende de su concepción del hombre, como microcosmo , "como imagen y resumen de aquel mundo que es, un Dios contraído, de forma que el hombre se pueda considerar en cierto modo como un pequeño Dios o un Dios Humano.

León Batista Alberti

1404

Nacido en Génova. autor de Della famiglia, considerado el tratado de educación mas notable de Italia humanística. Insiste en la importancia de la actividad o ejercicio basado en preceptos médicos. Sugiere una educación activa y viril y su preocupación fundamental es de tipo moral y social. Alberti propone una educación para un hombre independiente y libre, para a vida social y educar al ciudadano.

Lorenzo Valla

1407

Nacido en Italia, muere en 1457. En una de sus obras muestra un diálogo donde defiende la tesis del placer como único bien del hombre.

Marsilio Ficino

1433

Se dedico por mucho tiempo al estudio del platonismo, tradujo al latín los diálogos de platón entre otras obras. Escribió la Theologia Platonica. El objeto de inquietud de Ficino es renovar la unión entre religión y filosofía. Menciona que el alma es libre y que el amor es la fuerza que une y ciñe entre sí las partes de que se compone la creación. Establece un relación entre Dios y el mundo. El amor es un acto libre y el universo.

Leonardo Da Vinci

1452

Nacido en Italia, Leonardo da Vinci hizo progresar el conocimiento en las áreas de anatomía, la ingeniería civil, la óptica y la hidrodinámica. Rechaza toda autoridad y toda especulación que no tenga como base la experiencia, ya que la experiencia no engaña. Leonardo fundo la mecánica y formulo también sus principios de la ley de inercia, principio de reciprocidad de acción y reacción, teorema del paralelogramo de las fuerzas, entre otros. Además de todo, Leonardo era artesano.

Johann Reuchlin

1455

Alemán. Su interés por el hebreo era de origen religioso, ya que cultivaba una especie de doctrina mágico-filosófica desarrollada en el seno del judaísmo.

Pietro Pomponazzi

1462

Nació en Mantua. Su propósito fundamental es demostrar que el mundo tiene un orden racional necesario. Menciona que la vida moral vuelve a incorporarse al orden natural de las cosas y se considera inútil recurrir a lo sobrenatural para justificarla. Considera innegable la libertad humana. Se refugia en la doctrina de la doble verdad y reduce la fe a un puro acto gratuito de acatamiento para la autoridad religiosa.

Pico della Mirandola

1463

Nace en florencia. Condeno la posición de quienes sacrificaban la sustancia a la apariencia y retrocedían ante especulaciones expresadas en un lenguaje rudo y desordenado. Proponía mediante su pensamiento conciliar y sintetizar las doctrinas mas disímiles.

Erasmo de Roterdam

1466

Nacido en los Paises bajos. Inquietud por fomentar un equilibrio y una conciencia activa de respetar la progresiva maduración de la personalidad infantil. Erasmo, es partidario de la enseñanza a edad temprana sobre todo de los idiomas, y en grupo pequeños y el maestro debe adaptar su didáctica a las necesidades del niño, así como graduarse inteligentemente. Menciona que son más importantes los aprendizajes a largo plazo que nos que se dan de inmediato. Erasmo da poca importancia a la ciencia.

Guillermo Budé

1467

Originario de Francia, muere en 1540. Obtiene e Francisco I la fundación en París del College de France en 1534, de carácter universitario, donde se estudiaban lenguas clásicas, hebreo, filosofía, derecho, matemáticas y medicina.

Nicolás Maquiavelo

1467

Nacido en Florencia, Italia. Menciona que la educación tiene como objetivo fundamental preparar a los miembros de una comunidad en los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias que son requeridos para la convivencia en sociedad. Su obra mas representativa es el Príncipe. Prefería la republica libre a cualquier forma de gobierno. Teórico de la superioridad del absolutismo monárquico.

Nicoláss Copérnico

1473

Nacido en Polonia. Maestro en el campo de la astronomía. Creía en una bóveda de estrellas fijas distantes, se equivoco al considerar las orbitas como circulares .

Baldesar Castiglione

1478

Nacido en Italia. Su obra Il Cortegiano, habla y realiza una síntesis entre el ideal de cortesía que brindaba la formación de los caballeros y el ideal de perfecta cultura literaria propia del humanismo.

Tomas Moro

1478

Nacido en Londres. Creador de un nuevo género literario, las utopías, donde rige la igualdad, todos tiene la oportunidad de educarse, de vivir la vida de forma honesta y abierta para todos, así como de realizar trabajos duros. En ella, existe una tolerancia religiosa impresionante. No existe la nobleza y la caza solo el por necesidad, no por gusto. Los sacerdotes son los encargados de educar a los jóvenes.

Ulrich Von Hutten

1488

De origen alemán. En 1511 escribe en Wittenberg De Arte Versificandi, que es elogiada por las universidades.

Luis Vives

1492

Nacido en España, Observo detenidamente el desarrollo psicológico y trato de construir una didáctica donde se consideraran los intereses donde se respetara la gradualidad que habla al corazón y al sentimiento de igual manera que al intelecto. Se ocupo de la educación de las mujeres.

Francois Rabelais

1494

Nacido en Francia.Pretende encontrar una manera mejor de organizar la vida privada, a tal grado que sea placentera mediante un continuo enriquecimiento cultural. Autor de Gargantúa y Pantagruel, donde aborda la cultura pedante, árida y mnemónica de derivación escolástica. Muestra inclinación por un enciclopedismo naturalista, donde aborda un amplio estudio lingüístico, literario e histórico del pasado.

Pierre de la Rammé

1515

Nacido en Paris. En sus Dialecticae Institutiones, intentó formular las reglas de una lógica que no fue aristotélica, sino que siguiese un procedimiento natural del razonar humano. Presto atención a la reordenación de las materias de estudio, para que fueran mas asimilables y fieles la vida real.

Roger Ascham

1515

Profesor de Cambridge del Trinity College fundado en 1546. Aborda la psicología del aprendizaje, la educación integral y la personalidad moral e intelectualmente idónea que la enseñanza debe moldear.

Michel de Montaigne

1533

Nacido en Francia. Aunque recurre a las lecturas clásicas, no las utiliza para ejercicios retóricos sino como material valioso para estudiar la naturaleza humana, complementando este estudio con la observación directa, de la que mostro catedra. Mostro preferencia al género del ensayo. Considera el estoicismo y el escepticismo, como dos experiencias fundamentales para conquistar la libertad espiritual.