Fin de la escolástica, Humanismo y Renacentismo

Fin de la escolástica, Humanismo y Renacentismo

Period: Nov 18, 1100 to Sep 18, 1650

Roger Bacon

Nov 18, 1220

Oxford, Inglaterra. Filósofo, científico y teólogo inglés.Sus obras: Opus maius, Opus minus y Opus tertium. Consideraba que las fuentes del conocimiento son la razón y la experiencia. Considera que la experiencia es externa e interna. La externa es la que se da a través de los sentidos, la interna nos llega a través de la iluminación divina. Consideraba que la experiencia es la fuente de las verdades naturales y la experiencia interna de las verdades sobrenaturales (mística).

Duns Escoto

Nov 18, 1266

Filósofo escocés. Obras: De primo principio, Quastiones in metaphysicam, Opus Oxoniense, Reportata Parisiensia. Se manifestaba a favor de una ciencia demostrativa y rigurosa. Consideraba que la ciencia es aquello que se puede demostrar. Aquello que no se puede demostrar pertenece al dominio práctico. Consideraba a la teología de un carácter práctico. En cuanto al conocimiento distinguía un conocimiento intuitivo y uno abstractivo. Todo aquello que no se puede demostrar es un acto de fe.

Guillermo de Occam

Nov 18, 1285

Inglaterra. Fraile franciscano. Obras: Comentario de las sentencias, Summa totius logicae, Dialogus inter magistrum et discipulum, De imperatorum et pontificum potestate. Occam es un empirista radical, consideraba que todo aquello que no esté dentro de la experiencia humana no puede ser conocido ni demostrado por el hombre. Su teoría se basa en la teoría de la experiencia en donde distingue entre conocimiento intuitivo y conocimiento abstractivo. Lo universal se encuentra en el intelecto.

Vittorino da Feltre

Nov 18, 1378

Italia, Venecia. Humanista y maestro. Abrió una escuela-pensión llamada Giocosa, en la cual no sólo instruía a gente noble sino que también incluyó a gente pobre. Además tenía a maestros por disciplinas. La educación que ahí se daba era enciclopédica, (cuadrivio) y la complementaba con una educación religiosa. Además de ello quería que los alumnos aprendieran a controlar su propio ímpetu.

Leon Batista Alberti

Nov 18, 1404

Italiano. Arquitecto, teórico del arte y escritor italiano. En su obra De la familia, expone un tratado de educación. En la cual mencionaba que la virtud se obtiene de la educación, que los padres de familia deben de enseñar las virtudes a los hijos, y deberán observar y prevenir los vicios de los hijos. Se inclinaba por una educación activa y se preocupaba de la moral.

Marsilio Ficino

Nov 18, 1433

1433- 1499. Florencia. Obras: Teología platónica.Desempeñó un papel fundamental en el impulso de los estudios humanísticos y sobre todo en la difusión del pensamiento de Platón. Su objetivo era conectar la religión con la filosofía griega.

Leonardo da Vinci

Nov 18, 1452

Italia (1452-1519). Apoyaba la ciencia natural la cual tiene como base la experiencia sensible y elabora hipótesis matemáticas, reconociendo a la vez en la naturaleza un orden y necesidad. Para él el arte y la ciencia nos llevaban al conocimiento de la naturaleza. El arte (pintura) se encontraba la proporción (que las hacía bellas) y elaboró estudios matemáticos para descubrir su armonia y razón de su belleza.-Rechaza todo aquello que no tiene como base la experiencia.

Guarino da Verona

Nov 18, 1460

Italia. Organizó escuelas-pensión, en donde se veían materias ordenadas y con métodos precisos. Dividía su instrucción en: elemental, gramatical y retórico.

Pietro Pomponazzi

Nov 18, 1462

Italia, 1462-1525. Filósofo italiano. Neoristotélico, consideraba que se debería realizar un renacer en la ciencia natural. Por lo tanto apoyaba la separación de la religión y filosofía.

Picco della Mirandola

Nov 18, 1463

NotaHumanista y filósofo italiano. Obras: Conclusiones philosophicae, cabalisticae et theologicae. Intentó demostrar la verdadera naturaleza del cristianismo, considerándolo como el punto de confluencia de todas las tradiciones filosóficas anteriores, incluidas la filosofía griega, la astrología, la cábala y la magia.

Erasmo de Rotterdam

Nov 18, 1466

Humanista neerlandés de expresión latina. Estaba a favor de una educación literaria.Combatió los castigos corporales.Consideraba que en la primera infancia se deberían de enseñar idiomas.Tomar encuenta las diferencias individuales de cada niño. Didáctica debería ser gradual y adaptarse a los niños. Filosofía y literatura era para formar las virutdes y valores del hombre.

Maquiavelo

Nov 18, 1469

Florencia, 1469-1527. Escritor y estadista. Adoptó el historicismo, aprender del pasado viendo el presente.Quería unificar Italia a través del regreso al sistema de los clásicos (griegos) y aprender de ellos.Abordó el poder político mediante “El Príncipe”, en donde expresa las cualidades de un buen gobierno que incluye la necesidad, la virtud y la fortuna.

Tomás Moro

Nov 18, 1478

Londres, (1478-1535) Humanista y político inglés. Obra: Utopía. Educación era vista con fines sociales, para el bien de la comunidad. Apoyaba la educación física y estética, fomentando la belleza. Todos tenían dos oficios. Familias participaban en la toma de decisiones en el gobierno, ya que eran la unidad social fundamental de la sociedad.Poponía una tolerancia religiosa.

Baldesar Castiglione

Dec 18, 1478

Humanista y político italiano. Realizó un libro en el cual muestra el ideal de la cortesía que se refiere a una educación del caballero, a un ideal de perfecta cultura literaria. Formar al perfecto colaborador del príncipe. Se enfocaba también en cultivar la virtud, potencializar las cosas positivas del hombre, para él era necesario que el hombre fuese culto, recto, conocedor del arte del ejercicio físico y militar, refinado en modales.

François Rabelais

Nov 18, 1494

Francia, (1494-1553). Escritor y humanista francés. Se enfoca en una educación individualista, en las necesidades y placeres de los individuos. Educación enciclopédica naturalista, estuido en lo lingüístico, literario e histórico. Además incluía educación física, intelectual y moral.Cultivación del arte y la música. Proponía una forma armoniosa de enseñar, basada en los gustos y necesidades de los alumnos, una de ellas era el juego y las excursiones.

Michel de Montaigne

Nov 18, 1533

Se enfocaba en una educación aristocrática.-Lecturas clásicas y la observación eran para estudiar la naturaleza humana.-Estoicismo y escepticismo dos experiencias para conquistar la libertad espiritual.Francia, 1533-1592. Apoyaba a la formación del espíritu del hombre más que a la formación de un hombre culto. Su objetivo era formar en los niños raciocinio, un espíritu ágil y crítico. Consideraba que onocimientos se deberían de obtener por experiencia directa, a través de la práctica, viaje